【正文】 今后，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，必須會把做一名研究型的教 師作為奮斗。 總之，經(jīng)過這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。努力做到關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。我們不僅僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生做事，僅有教師自我做到了表里如一， 職責(zé)感強(qiáng)，有愛心，以身作則，才能教出好的學(xué)生，以自我的一言一行來潛移默化地影響學(xué)生，所以，在教學(xué)中要刻 苦、進(jìn)取鉆研教材，學(xué)會思考大綱，思考學(xué)情，要把知識延伸化、靈活化。時(shí)時(shí)刻刻提醒自我要嚴(yán)于律已，堅(jiān)持良好的生活習(xí)慣，穿著大方得體，干凈整潔，不披頭散發(fā)，不化濃妝，不穿短褲，不涂指甲油，不佩戴首飾。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。 (4)在為人師表、穿著方面：作為一名教師，深深體會到自我的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。 做事的時(shí)候都會以團(tuán)體榮譽(yù)為前提，不會以自我為中心想問題，辦事情。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。作為漢語課教師，對學(xué)生總是努力做到動之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。學(xué)生在我們心中，教學(xué)質(zhì)量在我們心中。我們漢語教研組全體成員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確精心帶領(lǐng)下，在組長的認(rèn)真安排下，全體成員兢兢業(yè)業(yè)，互習(xí)，互相交流，在師德師風(fēng)方面始終如一，從不懈擔(dān) (1)在依法執(zhí)教方面：認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義建設(shè)中國特色的社會主義理論。所謂風(fēng)，就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。 我工作著，我幸福著。 行走在幼教路上，我感覺我的生命真的是越來越精神化了，我的內(nèi)心充溢著幸福。有時(shí)孩 子們不經(jīng)意間會將教師叫成了 媽媽 。微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著孩子們的心靈，也讓家長感覺放心，舒心。真誠地微笑迎送，既讓孩子們感受到教師對他們真切的關(guān)懷和陽光般的溫暖，也讓家長感染到我的歡樂情緒，分享我的愉悅心境。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。我和所有平凡的幼兒教師一樣，用心實(shí)踐著愛的教育，學(xué)習(xí)著愛的方式。 做幼兒教師的這四年，我深切地感受到愛的力量。僅有用愛，才能 教育好孩子。幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候。幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品 。 幸福，是孩子母親遇見我，一個(gè)勁地說個(gè)沒完，而孩子卻藏在母親身后，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉 。 走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到孩子們親親的一聲 教師好 !，我頓時(shí)感覺幸福 。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為一名幼兒教師，我一向在努力提升著自我的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福，在幼兒教育中感受幸福。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)，音樂，舞蹈。 身為一名幼兒教師，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，更從中獲得到真切的幸福，我無時(shí)無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時(shí)無刻不在享受著幼兒教育的幸福。 感人的師德師風(fēng)演講稿篇 19 羅伯特。 步入菁菁校園，迎面幾個(gè)大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表， 是我們共同的心聲，更是一中人堅(jiān)定的誓言 !我永遠(yuǎn)不會忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑溃涸谶@世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。 ” 陶先生又拿出第四塊糖說： “ 你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。 ” 陶先生遂掏出第三塊糖說。 ” 男生將信將疑地接過糖果。陶行知掏出一塊糖遞給他： “ 這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了。 有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。 的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言： “ 從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生 ” 。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能 “ 對癥下藥 ” ，收到應(yīng)有的效果。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。 對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。用希冀放飛夢想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽 ! 感人的師德師風(fēng)演講稿篇 18 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好 ! 在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。用智慧孕育成長 。 印度大詩人泰戈?duì)栒f過： “ 花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?？墒浅Ｑ哉f的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。 ” 相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。 “ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就能夠了呢不是的。 唐代韓愈以往為我們教師寫過一篇文章，里面寫到： “ 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命，并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自我。那間教室里放飛的是期望，守巢的是自我 。 ” 給我留下明天的期望之光。 ” 那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生機(jī) ?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會職責(zé)緊密相連的。 “ 愛 ” 源于高尚的師德， “ 愛 ” 意味著無私的奉獻(xiàn)。 ” 教師應(yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。您也許會驚奇地問：“ 那是什么呢 ” 我將毫不遲疑的回答您： “ 那就是愛 !” 愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。無悔的背后，是對教育的熱愛，對事業(yè)的追求 !相信最終有一天一定會體會到用微笑傳遞愛的 魅力，也一定會有會心的微笑。每個(gè)人幼兒教師所獲得的成績大家有目共睹，經(jīng)過奮斗、努力，所以他們也贏得了大家的肯定，幼兒的喜愛。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。 工作的日子里，我深切體會什么叫 “ 苦口婆心 ” 。 會心的微笑卻有掩不住疲憊。這不就是高爾基說的： “ 誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說： “ 老師好 !” 我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個(gè)聲音大聲地說： “ 不要吵了 !老師的嗓子啞了 !老師的嗓子都啞了 !” 頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。記得那次我感冒了，很嚴(yán)重。孩子們互相幫助，師生們談 笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。 那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。 記得孩子們上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時(shí)，莉莉跑來問我： “ 老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊 ?” 我笑著回答道： “ 我的好朋友是你們啊 !” 忽然驍驍大聲說道： “ 老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千啊 ?” “ 對啊，為什么呢 ?” 孩子們開始議論起來，我一時(shí)不知如何是好，這時(shí)明明跑來拉我手，說道： “ 老師，咱們一起去玩滑梯吧 !” 說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我 “ 勇敢 ” 的用手抓住了滑梯，雖然看起來我的身體和幼稚的滑梯是多么的不合適宜，但是看 到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，同幼兒們一樣開心、說著、笑著，愉快的一起做游戲。 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，崗位雖小，迸發(fā)出的熱情，帶來的微笑卻是大大的。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè) 孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的 39。殷教師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師， 2024 年 3 月 31 日，殷教師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車 ??25 米，整整 25 米 ?? 小車把殷教師撞出去 25 米 ??在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的 ?? 殷教師 52 年的生命歷程，嘎然跌倒 ?? 在殷教師的追悼會上， 10 萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚： “ 殷教師，您快回來啊 ” ， “ 殷教師，我們想您了 ” ， “ 殷教師，您永遠(yuǎn)活在我們心中 ”?? 殷教師唯一的就是養(yǎng)養(yǎng)花，可是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。與花相伴的一生，富有詩意而完美。 印度大詩人泰戈?duì)栒f過： “ 花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真，善，美。如果我的學(xué)生是火箭呢 ?我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁 。作為一名平 凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好 ! 如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵 。我們既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。沒有水手，誰也當(dāng)不了船長 。生活的目的， 不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。 我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)，效勞。愛著這 個(gè)集體和被這個(gè)集體愛著是它的主要故事。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來 :團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào) 。最富有生氣的戲劇就要開始了。 是的，教師人是平凡的 `，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。 作為新時(shí)期山區(qū)的人民教師，應(yīng)該拋開功利觀念，要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，始終保持一顆甘愿平凡的心，敬業(yè)、愛崗、愛生，甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作，去感動更多平凡的人。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批 。孩子怎能不忘事 ?孩子怎能不貪睡 ?作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞、視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯大動 肝火、小題大作。 “ 那是老師的催眠曲唱得太棒了 !” 他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。講臺上，我講興正濃，講臺下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭 。 ” 值日生低下了頭，為自己的失職難過。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢 !你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢 !你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題 。有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒 。試著去理解學(xué)生吧 !正像贊科夫所說： “ 當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童。寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴 ??” 我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師，而是跟 他們無話不談的朋友 。 有人說： “ 寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神 。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著一顆寬容的心對待他們。 師愛應(yīng)該是一種無私的愛，無 私在于師愛是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該憑著 “ 帶著一顆心來，不銜半根草去。正如我國著名教育家陶行知所說： “ 你的教鞭下有無數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 教師要愛護(hù)學(xué)生 教師要有愛心，愛心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng)范。對待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正，不偏愛個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，特別是去幫助一些自信不 足的學(xué)生，肯定他們的成績，多給一些鼓勵。師生間真摯的情感，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。 ” 在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。 在新課程改革全面 鋪開的今天，教師的主要理念是 “ 以學(xué)生為本 ” ，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。我們能為取得成績的孩子感到高興，也能諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，更是生活中的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過： “ 教育技巧的全部奧秘在于如何愛兒童。我很熱愛自己的學(xué)校，熱愛自己的學(xué)生，做到教書又育人。 教師是人類靈魂的工程師 。教育工作是艱苦和復(fù)雜的，教師必須要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹立堅(jiān)定的理想，克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。 總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。如果班級地上有紙，我就彎腰撿起來，時(shí)間長了，學(xué)生也這樣做。從那時(shí)起我天天和他們一起值日，邊干邊支配他們怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。有一次勞動課，學(xué)生們有的干、有的玩。因此，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，