2023師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)范文最新5篇(參考版)
2024-09-19 12:32本頁(yè)面
【正文】 ” 2024 師德師風(fēng)心得體會(huì)總結(jié)范文最新 5 篇 。所以，像于書(shū)記在文中倡議的那樣， “ 若愛(ài)，請(qǐng)真愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài) ” 。提醒不足，贊美優(yōu)點(diǎn)，謳歌美好。 “ 教育的本質(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人 ” ，接納尊重每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還要客觀評(píng)價(jià)課堂外的表現(xiàn)，把課上課下都變成育人的時(shí)間和空間 。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也趨于客觀。 三、接納尊重，喚醒生命，彰顯師德師風(fēng)根本價(jià)值 “ 以愛(ài)為源，多元發(fā)展 ” 是我們學(xué)院的教風(fēng)。于書(shū)記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲 “ 暖場(chǎng) ” 、加強(qiáng)與趴在課桌上睡覺(jué)的學(xué)生互動(dòng)，體現(xiàn)的是作為教育者 “ 潤(rùn)物于無(wú)聲，育人于無(wú)形 ” 的教育情懷。作為教師，我們每一個(gè)人都渴望也要盡力成為這樣的好老師，這彰顯著我們的教育初心和使命，也將是我們一生的從教成就的生動(dòng)體現(xiàn)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首要的是做好師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。就像水院大講堂第九講主講人馮峰老師說(shuō)得那樣，教師要成為 “ 多面小能手 ” ，要具備師德師風(fēng)、信息化教學(xué)、學(xué)術(shù)寫(xiě)作、數(shù)學(xué)建模、信息搜 索、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面的能力和素質(zhì)。我深深的體會(huì)到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)， “ 為人師表 ” 、 “ 以身作則 ” 、“ 循循善誘 ” 、 “ 誨人不倦 ” 、 “ 躬行實(shí)踐 ” ，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。 行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。老師要正確的面對(duì)自己的工作責(zé)任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。 三、努力進(jìn)取 作為 傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠(chéng)的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見(jiàn)。愛(ài)生是教師必須具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)手勢(shì)都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓舞。 二、尊重每一個(gè)孩子 每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊 重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。努力提高自己的知識(shí)，工作能力等的培養(yǎng)。積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。 一、愛(ài)崗敬業(yè) 首先，要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作。其中師德是最主要的。 這是我學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的一些總結(jié)，我自己要從以上各方面努力，堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。 四、愛(ài)幼兒，以身作則影響幼兒 教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取老教師的各種意見(jiàn)。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。
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