【正文】 新校長個人工作述職報告 。 ” 顯然，我校的書法、繪畫藝術教育，在全縣可以說是獨樹一幟，形成了自身獨有的特色，在美術教師孫安普老師的精心指導下，近百名同學在、省級大型比賽中屢獲殊榮 ! 綜上所述，在過去的一年中，我校的教育教學工作取得了顯著的效果，學校務實的校風、嚴謹的學風、科學規(guī)范的管理、良好的教育教學環(huán)境、深厚的校園文化氛圍，受到了山西省教育廳、市教育局等各級領導、外縣教育同行和社會各界的高 度評價。省裝備處李處長等對活動進行了詳細了解、熱情問詢，最后作了高度評價 “ 胡村學校的小朋友是有前途的，美術教育搞的有特色。 在開展好正常音體美等學科教學工作的同時，為了提高學生的綜合素質，激發(fā)他們的學習興趣，學校充分利用現有的教學設施和設備，強化了舞蹈、英語、武術、合唱、書法、繪畫、樂隊、體育、電腦等興趣活動小組，每逢活動時間，整個校園內激情涌動、藝采飛揚 ! 值得一提的是，胡村小學的書畫興趣活動在本學年搞得如火如荼，得心應手，很有規(guī)模又較正規(guī)，每學期都能吸引許多家長、群眾、上級領導、和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育同仁的參觀與學習，并得到藝術同仁們的一致認可。 五、和諧校園 藝彩飛揚 為提高學生的藝術修養(yǎng)，促使學生全面素質的提高，一年來，學校舉辦了 “ 校園文化藝術節(jié) ” 、 “ 美術書法繪畫展 ” 和 “ 科技活動周 ” 等豐富多彩的活動。同時還聘請政法部門和有關方面的專家，結合學生的成長實際，通過法制宣傳、專題講座等形式不斷增強學生的法制意識和安全意識，使學校的法制教育和安全教育得以強化 。 另外，我們還通過每周一三設立的讀書活動時間，引導學生多讀書、讀好書，形成良好的讀書習慣 。校外，組織學生進行社會教育實踐活動，如為殘疾和貧困學生捐款，鼓勵學生到社區(qū)內做好事等，以此來培養(yǎng)學生 高尚情操。為學生創(chuàng)設多種形式、內容豐富、廣泛參與的教育情景，讓學生在參與中健全人格，在活動中接受教育 一年來，我們充分利用少先隊活動、隊報制作、國旗下的講話、社會實踐、開學典禮和寒暑假散學典禮，開展豐富多彩、生動活潑的 “ 五育 ” 教育活動。學生的文明、衛(wèi)生習慣得到了很大的改觀。演繹出了促使我校長盛不衰的團結合作、無私奉獻、努力拼搏、勇爭第一的精神。學校制定的一系列的規(guī)章制度，體現了人本的思想。結合學校實 際情況，學校將行為規(guī)范教育作為創(chuàng)文明單位的起點，常抓常新。 四、規(guī)范行為 健全人格。比如、張燕老師的 生命生命 ，每一個環(huán)節(jié)都作了周密設計，個體學習與小組合作學習有效結合，交流、展示、點評，環(huán)環(huán)緊扣，容量大，效率高 。同時也認識到，對于一種設想、一個方案、一種方法在我們教學中是否可行，不在于不惜口舌的爭論，而在于以實踐為基礎的研究。 課堂教學設計有了較大改觀，教與學的方式正在逐漸改變 24 字教學模式的理念正逐步深入教師的課堂中來。比入第一次探討時，老師們積極參與嘗試、討論，主動發(fā)表自己的見解，提出一些可行的措施，集體備課時，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，獻計獻策等。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結，起到身先士卒的作用。 學校還特別注重課堂教學的檢測，每周全體教師要收集一次課堂教學檢測的數據，每單元要進行一次大型的檢測，要求把檢測 的情況進行對比分析，找出存在的問題，制定出補救的措施。 教導處從規(guī)范備課入手，推行了語文、數學的教學設計卡，要求教師根據每單元的教學內容，有針對性地將模式有效體現。 從學期初的第二周起， 45 歲以下的教師每人上了一節(jié)模式研討課，教導處組織相關教師進行了聽課、評課的交流，授課教師結合課堂教學效果作出了課后反思，提出自己教學實踐中困惑的地方，然后大家各抒己見，每人發(fā)表了自己的意見，最后達成共識，為課堂教學模式的推開邁開了第一步。主要做了以下工作： 首先學校制定了實施中心校模式的推進方案。 三、深化課改 強化研訓 一年來 ,我校結合縣 24 字課堂教學模式的推進和中心校十六字教學模式 ,實施了 激情導入 課中預習 展示點評 課中檢測 教學模式。 學校領導通過專題講座、例會等形式定期和全體教師就師德師風、教師考核、教研教改等方面進行交流座談，通過不定期抽查 等形式了解教師的理論學習情況，促使全體教師樹立了良好的師德師風，教師們愛崗敬業(yè)、關心學生的形象得到了廣大家長的好評。學校領導班子既各司其職，又互相合作。 同時對學校中層干部進行明確分工，實行目標管理，各司其職。堅持學習馬克思主義哲學，樹立正確的人生觀和價值觀，以自己坦誠的待人態(tài)度、踏實的工作作風，為教師作出表率。始終用精細化管理推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，以發(fā)展增和諧 ,把學校建設與發(fā)展的各項事業(yè)不斷推向前進。 一年來，我們始終堅持以精細化管理維護學校的安定、團結、和諧的大好局面。對存在問題的部門和個人采用復查的形式，確保問題得到解決。 四是建立科學、完善的監(jiān)督機制，出臺 問責制 。這項工作主要由總務處負責，做好校園的美化、綠化、亮化的精細化管理，讓校園一草一木、一墻一廊都育人。經常開展向先進模范和英雄人物學習活動，樹立學生正確的人生觀和價值觀。這項工作由政教處負責，成員由政教主任和少先大隊輔導員組成。學校為每一位教師建立平時業(yè)務管理檔案，記錄每一位教師平時工作實績，以便學期結束時給教師一個綜合評價等第。 一是教學常規(guī)的精細化管理，這項管理工作由教導處負責，成員由教導主任、教研組長組成。責任到崗、到人，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化。編印了《胡村小學精細化管理制度匯編》一書。努力構建 以科學民 主為目標的愉悅型學校管理模式 。下面結合學校一年來的具體實施情況，從三個方面談談我們的體會。管理精細，工作高效?，F將本年度具體工作匯報如下： 一、以人為本 科學管理 我們理解的學校精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把 本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。有兩名學生的 “ 感恩教育 ” 征文稿獲市級二等獎，一名學生獲市級優(yōu)秀少先隊員稱號。學校充分利用升旗儀式、主題班會、少隊活動等陣地加強學生的思想教育，通過家長會、家長問卷、新聞報道等渠道，加強學校、家庭、社會的橫向聯系，獲取更多的理解與支持。演講的效果良好，收到了預期的效果。有感激老師無怨無悔的奉獻精神 。同學們演講的內容健康充實，生動感人。板報有感恩教育的專欄，班會有感恩教育的主題班會，國旗下講話有感恩教育的演講，課堂滲透著感恩