7學校本培訓上半年的工作總結(jié)(參考版)
2024-09-17 20:47本頁面
【正文】 目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作 顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓應(yīng)有的作用。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對資料進行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題。金雪芬老師的課題《提高初中作文修改有效性策略的研究》獲縣級立項。 三、以課題研究為載體，提高教師科研能力。如在縣骨干教師評比中葉立老師和王愛平老師被評為市骨干班主任和骨干老師，沙海林等 5 位老師或縣骨干教師稱號。 積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式 的教研實踐活動。 開展專題研討活動。學習內(nèi)容涉及教育教學、教育法規(guī)政策、上級文件精神、教科研、師風師德，安全知識、心理健康等。二是請各方面專家為我校教師做專題培訓，如本學期我校聘請了高放老師做《幸福教師是這樣煉成的》的講座和曹東
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