最新小學數(shù)學轉正工作報告5篇(參考版)
2024-09-16 03:57本頁面
【正文】 。 一分耕耘一分收獲，在學校領導、其他教師的 無私幫助下，我也取得一些成績： 點滴成績只能代表過去，是一門永無止境的藝術。經常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯(lián)系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發(fā)展。 在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每 個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發(fā)展，我也多次承擔學校公開課任務。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加市、旗、學校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓 等，利用現(xiàn)代網絡技術參加遠程教育培訓，每學期都認真完成上級領導分配的各項任務；及時歸納總結培訓學到的知識。過去的五年，是我在小學數(shù)學教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步的五年。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。而 “ 對每一個學生負責 ” ，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。 一、完善自身建設，提高 師德修養(yǎng)。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅持以 “ 勤學、善思、求實 ” 為指南，認真、務實地走過每一天。 最新小學數(shù)學轉正工作報告篇 5 在我的意識里，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在小學這塊沃土上默默地耕耘著。 “ 創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣 ” 操作促進了教師教學觀念的轉變，把如何激發(fā)和維護學生的學習興趣作為教學研究的核心。 通過幾年的探索，我有以下體會： “ 創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)學習興趣 ” 操作充分體現(xiàn)了素質教育，重視了學生個性發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。即，不同的教材在課堂教學中開設不同的課型，如在教學 土地的丈量 時，可讓學生到校外上實踐操作課；如針對教材中的有些思考題，可以開展數(shù)學活動課等。所謂 “ 山重水復疑無路，柳暗花明又一村 ” ，通過教師創(chuàng)設的激勵情境，讓學生在困境中歷盡千辛，終于找到了解決問題的方法，從體驗到勝利的喜悅，樹立了 “ 我能行，我很行 ” 的信心。如在教學 “ 乘法分配律的反用 ” 這課時，學生在掌握了如 “1134+8934” 這種類型的基礎上，師便出示了如⑴“1134+1734+7234” ， ⑵“9934+34” ， ⑶“10134 — 34” ， ⑷“3446+7534 — 3134” 等類型的深化練習題，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)與我們所教過的 “ac+bc” 類型題有點相同，又有點不同，感到手足無策，難以下手。 七、創(chuàng)設激勵的情境，讓學生苦中求樂。如：在口算時，看誰算得又快又準確；在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來；在進行簡便運算時，看誰的方法最簡便；在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來；此外還可在每期適當?shù)剡M行一次數(shù)學競賽，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。 “ 好勝心 ” 是每個兒童的天性。如：師在教學 “ 能被 2， 5 整除的數(shù) ” 這課時，在導入新課時，師讓學生任意說一個整數(shù)，師馬上就能說是否能被 2， 5 整除，這一現(xiàn)象使學生感到十分驚奇，羨慕，就急于知道這是為什么，于是在師的誘導下，逐步發(fā)現(xiàn) quot；能被 2， 5 整除數(shù) 的特征，從而體驗到了求知之樂。 五、創(chuàng)設探索，研究的情境，讓學生體會到求知之樂。在數(shù)學教學中，根據學生的 “ 好奇心 ” ，充分發(fā)動學生動手實踐或親身制作學具是提高學習興趣的一種方法，它會使學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后獲得成功，體驗到參與之樂
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