小學(xué)教師交流教師心得體會(huì)5篇(參考版)
2024-09-16 03:41本頁面
【正文】 “ 雙減 ” 政策的 出臺(tái)，對學(xué)生，對老師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在其中我認(rèn)為最重要的是要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能簡單的以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的能力。只有這樣，教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學(xué)生、備資源、備教法、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢，實(shí)現(xiàn)高效課堂。此外，確保課后 服務(wù)工作有質(zhì)有量、有條不紊地推進(jìn)，讓行之有效的減負(fù)增效措施落地開花，為學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。第二，要回歸課本，單元整合，主題設(shè)計(jì)。 教師要提高教學(xué)質(zhì)量，努力讓課堂做到 “ 精 ” 和 “ 實(shí) ” ，以高效的課堂來落實(shí) “ 雙減 ” 政策。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì)的人才。 注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從 “ 做中學(xué) ” 獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培 養(yǎng)，能力的提升。 充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！ 隨著 “ 雙減 ” 政策的發(fā)布， “ 政策透露了哪些信號(hào) ”“ 怎樣落實(shí)政策 ”“ 學(xué)校教育如何進(jìn)一步提高質(zhì)量 ” 等問題成為近期社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。 就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡 可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問題，我也能夠及時(shí)的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開心。 說到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。心下不再茫然，因?yàn)橐延辛饲斑M(jìn)的方向。 深吁一口氣，望著窗外明凈的天空，心也似乎跟著純凈起來。然而要做到這一點(diǎn)又談何容易！ 九年的教書生涯似乎也磨去了我的理想，成為了一個(gè)教書匠甚至只是將教師作為一種謀生的手段，可悲?。? 我們常說現(xiàn)在的孩子仿佛失去了童真，其實(shí)是我們自己變得世俗，在校園這塊凈土失去了夢想。他們的事跡感天動(dòng)地，亦是我學(xué)習(xí)的榜樣。在地震來臨的十幾秒鐘內(nèi)他們所做出的舉動(dòng)完全出于愛學(xué)生的本能。其理論當(dāng)在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用，當(dāng)是吾輩敬仰之對象。大教師者，陶行知之儔也。不曾想，手指一痛，放下筆，攤開五指，輕輕揉搓。可是我卻沒有把它做到極致。而我除了教書，似乎也沒有特長。郭晶晶說，退役后也 不會(huì)離開跳水隊(duì)，因?yàn)槌颂裁匆膊粫?huì)。而九年以來，師道尊嚴(yán)卻演繹的越加純熟，往講臺(tái)上一站，威嚴(yán)地掃過教室，班上那最調(diào)皮的小子也乖乖地閉上了嘴。不禁反思起自己的教學(xué)來。從某種程度上來說，教師比醫(yī)生更加危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的 是一群人，毀得是孩子的精神和心靈。在今后的教學(xué)中，我將針對自我的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自我的教學(xué)更趨完美。愛，是教育的基礎(chǔ) 。從培訓(xùn)中教師所談 的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。“ 愛 ”要面向所有學(xué)生。愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ) 。 “ 愛 ” 是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè) 層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的 “ 閃光點(diǎn) ” ，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。這種熱愛，首先應(yīng)當(dāng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。如果不強(qiáng)化 “ 自育 ”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到 “ 問道在先 ”“ 術(shù)業(yè)有專攻 ” 恐非易事。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付
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