20xx年關(guān)于教師教育調(diào)研報(bào)告范文(參考版)
2024-09-16 02:43本頁(yè)面
【正文】 中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理是保證教育事業(yè)良性發(fā)展的客觀需要，應(yīng)當(dāng)就如何科學(xué)合理地配置教育資源，有效解決當(dāng)前制約中小學(xué)發(fā)展的各種問(wèn)題，促進(jìn)與保證中小學(xué)教育事業(yè)健康有序發(fā) 展等方面多出點(diǎn)子，多想辦法，充分發(fā)揮我辦的職能作用，切實(shí)把中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管好、管活。將部分編制空出，為今后加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理配置教師資源留有余地。凡新評(píng)聘的高級(jí)教師，必須到教學(xué)薄弱學(xué)校任教 。采取定期流動(dòng)輪換人員制度，一方面讓優(yōu)秀教師到 基礎(chǔ)薄弱學(xué)校支教，帶領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)，幫助他們提升教學(xué)水平 。加大對(duì)農(nóng)村教育資源投入的傾斜，適度提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師編制配備標(biāo)準(zhǔn)、教師待遇、職稱評(píng)定指標(biāo)等教育資源，讓農(nóng)村中小學(xué)有優(yōu)秀教師想進(jìn)來(lái)、留得住。 (三 )科學(xué)引導(dǎo)中小學(xué)教師資源有序流動(dòng)。中學(xué)缺職員， 可從小學(xué)教師中選調(diào) 。加快中小學(xué)教師的知識(shí)更新培訓(xùn)，采取各種有效手段，做好編制 “ 虛超 ” 學(xué)校教師的轉(zhuǎn)崗工作。壓縮非教學(xué)人員，加大后勤工作社會(huì)化進(jìn)度，減少后勤工作人員的配備比例。 (二 )妥善解決中小學(xué)教師編制遺留問(wèn)題。在編制標(biāo)準(zhǔn)和政策規(guī)定范圍內(nèi)做好各中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制核定和人員調(diào)配工作，要按照政策要求及時(shí)協(xié)調(diào)辦理，實(shí)行余缺互補(bǔ)、動(dòng)態(tài)管理，既因地制宜、實(shí)事求是地解決因教職工配備不足影響教育發(fā)展的問(wèn)題，又防止因教師資源配置不合理而造成資源閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。 (一 )加強(qiáng)中小學(xué)教師編制動(dòng)態(tài)管理。要按照 “ 控制總量、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減 ” 的原則，合理配置教師資源，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展。近些年來(lái)，許多農(nóng)村教師想方設(shè)法通過(guò)調(diào)離、 等方式離開(kāi)農(nóng)村學(xué)校，造成農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師嚴(yán)重短缺，這種流動(dòng)造成了師資的嚴(yán)重不均衡，城區(qū)的幾所學(xué)校由于師資和校舍資源的限制，不得不加大班額，從而也加大了教師的工作量，使得教學(xué)質(zhì)量的提高難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也加劇了這種不合理的流動(dòng)。受地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益的影響，再加上近年來(lái)城區(qū)中學(xué)生源不斷膨脹，使得川區(qū)的教師千方百計(jì)擠向城區(qū)和高中，而偏遠(yuǎn)學(xué)校又沒(méi)辦法及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)教師來(lái)滿足教學(xué)工作需要。綜合分析，師資隊(duì)伍幾乎都是單向流動(dòng)的。上述問(wèn)題長(zhǎng)期積壓下來(lái)，造成中小學(xué)校教職工結(jié)構(gòu)性不合理問(wèn)題日趨嚴(yán)重，已嚴(yán)重影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開(kāi)展。大多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)、美術(shù)、信息技術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科無(wú)專業(yè)教師，均由其他科任教師改任。近年來(lái)，隨著教職工編制管理日趨嚴(yán)格，人員控制非常緊，在某種程度上造成了教師年齡結(jié)構(gòu)的斷層，中老年教師偏多，現(xiàn)有青年骨干教師偏少 。最近幾年，學(xué)校布局、生源規(guī)模、教育管理等發(fā)生了較大變化，全社會(huì)對(duì)教育公平、教育 質(zhì)量、教育管理、教育服務(wù)的期望和要求越來(lái)越高，原有的編制核定標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。 (二 )原有中小學(xué)教師編制核定標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際發(fā)展不適應(yīng)。 原因分析： (一 )中小學(xué)教職工機(jī)構(gòu)編制管理不夠規(guī)范。在編職工中有一部分是上世紀(jì)七八十年代頂班進(jìn)入單位的，特別是工勤人員缺編比較嚴(yán)重。 問(wèn)題三：中小不均。從所授學(xué)科來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)科有余，專業(yè)學(xué)科緊 缺。如 XX 市第十七中學(xué) 110 個(gè)專任教師中， 55 歲以上就有 34 人 。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，老年教師有余，青年教師缺乏。受生源和教師流動(dòng)的影響，農(nóng)村教師總量不足，人員編制 “ 虛超 ” 。 問(wèn)題二：余缺并存。二是城區(qū)教師趨少，農(nóng)村教師趨多。 問(wèn)題一：一是城區(qū)學(xué)生趨多，農(nóng)村學(xué)生趨少。全區(qū)共有教職工編制 2033 個(gè)，其中小學(xué)教職工編制 937 個(gè)，初中教職工編制 566 個(gè)，最近幾年省上新分配的 75 名特崗教師還沒(méi)有編制。我辦于 9 月初對(duì)全區(qū)各中小學(xué)教職工編制情況進(jìn)行了調(diào)研，了解了基層學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題困難，聽(tīng)取了基層學(xué)校對(duì)機(jī)構(gòu)編
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1