【正文】 除此之外，設(shè)計的各個環(huán)節(jié)的流暢性也很重要，要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程，逐層誘導(dǎo)深入，理解鞏固，深入淺出。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。教師在課前的教學(xué)設(shè)計非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性，當(dāng)然教師對教案的實施能力也非常重要，有一個好的設(shè)計，不一定就能教得好。這個實現(xiàn)的過程如何進(jìn)行是由學(xué)生現(xiàn)有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定的，這便需要除了教師提高自身的教學(xué)水平之外對學(xué)生還應(yīng)有比較充分和全面的了解，也只有這樣教師才能設(shè)計出吸引學(xué)生的課堂來。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能在設(shè)計教案時有個總體的思考方向。 一 .明確課堂所要實現(xiàn)的目標(biāo) 明確課堂教學(xué)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)有效性的第一步，如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這些目標(biāo)，從而把目標(biāo)落到實處，就更為關(guān)鍵。教師作為課堂的組織者，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上就取決于教師自身的能力。 課堂收獲心得篇 8 什么是課堂教學(xué)的有效性 ?課堂教學(xué)的 “ 有效性 ” ，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進(jìn)行記錄，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對后進(jìn)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。 四 .作業(yè)，做到精講多練，有針對性，同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。 (1)在平時的教學(xué)過程中，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng) ,發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng)性。后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué) 反思。 備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)如下： 一 .加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平。在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 雖然線上教學(xué)有各種各樣的缺陷，但卻能刺激老師多思索，在提高在線課堂參與度，提升學(xué)習(xí)效率方面能多想辦法，教學(xué)能力也就在這些探索和嘗試中得到逐步提高。 每次在釘釘上課時，我一般都先要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞和句型，讓這些單詞和句型在每天不斷的重復(fù)中，深深刻在學(xué)生的腦子里，當(dāng)然生硬的教授與復(fù)習(xí)，肯定會讓他們感到枯躁，于是我把單詞畫成了彩色的圖，讓他們猜，在猜測中，單詞的音形義也會在無意中有機(jī)的被聯(lián)系起來。 在第三單元 Let’s check 中，為了復(fù)習(xí)不規(guī)則動詞的過去式，我用紙盒子制作了一個大色子，在拋之前，要學(xué)生回答問題： What did you do? 在我拋完之后，學(xué)生根據(jù)我拋的面所呈現(xiàn)出來的單詞，回答問題。 在過去時態(tài)中，有兩個基本句型很重要，是需要 同學(xué)們反復(fù)操練的， ①What did you do? I?? ② Did you ???Yes, I did. / No, I didn’t. 我把兩種句式寫在卡紙上，讓學(xué)生在原型和過去式詞組中做出選擇。 在卡紙的正面寫上動詞的原型，反面寫上動詞的過去式。 過去時態(tài)是下學(xué)期的重點，也是難點。六年級英語下學(xué)期的知識點偏難，如何在線上教學(xué)中把知識點既要透徹地跟學(xué)生講清楚， 又要他們樂于配合老師，學(xué)好每一課，成了我們每一個英語老師面臨的一道難題。 課堂收獲心得篇 6 一場來勢洶洶的新冠疫情，把我們的寒假拉長，又拉長。 澆灌群眾心田，繪就青春夢想。 深耕鄉(xiāng)村沃土，閃耀青春擔(dān)當(dāng)。 扎根基層一線，踐行青春誓言。 愿我們在先輩們的精神感召下，不忘初心，砥礪前行 ...... 課堂收獲心得篇 5 近年來，在 “ 三支一扶 ” 計劃引領(lǐng)下，一批又一批高校畢業(yè)生走向基層、扎根鄉(xiāng)村，為偏遠(yuǎn)落后地區(qū)注入了發(fā)展活力，譜寫出一曲曲奮斗贊歌。 夕陽西下，我回眸深望，余暉中的紀(jì)念館，那么莊嚴(yán)，那么肅穆。我的家 鄉(xiāng)山丹在紀(jì)念館里被一次次提及，原本就知道家鄉(xiāng)在先輩們的戰(zhàn)斗征程中也曾做過貢獻(xiàn)，在河西走廊上自古發(fā)揮著重要的作用。 創(chuàng)業(yè)東疆征西錘，屯墾戍邊創(chuàng)輝煌。 轉(zhuǎn)戰(zhàn)西北歷艱險，橫掃二馬胡宗南。 晉察冀、冀魯豫，浴血疆場殺頑敵。 鐵流二萬五千里，長征路上鏖戰(zhàn)急。在模擬影像播放的戰(zhàn)火聲中，在場的各位似乎都被帶進(jìn)了那個年代，帶進(jìn)了那場戰(zhàn)爭，現(xiàn)場沒有一絲聲響，沒有一個人移步，默默地 ，默默地，默默地看著戰(zhàn)士們倒下的身影，聽著戰(zhàn)士們震耳發(fā)聵的吶喊，我們唯有輕輕地，輕輕地，輕輕地