【正文】 。 三、結束部分 師： “ 能干的小鴨們逃離了污染區(qū)，要是不及時逃離，會發(fā)生哪些后果呢 ?為什么會有污染區(qū) ?” 教師小結： “ 小鴨們逃出了污染區(qū)，真是很幸運，所以我們大家應該攜起手來保護我們身邊的環(huán)境，讓我們的小鴨在清清的水里快樂地長大。 （ 2）教師帶領孩子游戲：等到把小魚抓完后，鴨媽媽帶領小鴨自由自在地跳下水去游泳，等到教師敲小鈴發(fā)出警報聲： “ 不好了，遇上污染區(qū)了，快快逃離 !” 小鴨馬上從原線路鉆過山洞逃回到起點。 （ 5）幼兒邊念兒歌邊自由來回練習鉆。 （ 3）根據(jù)幼兒所說教師總結，得出動作要領 ： “ 雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆 ” 教師帶領幼兒空鉆。學小鴨子的動作（伸翅膀、捉魚、走路、游泳） 二、基本部分 1．自由探索并學習新動作： （ 1）讓幼兒做示范鉆拱形門，讓所有幼兒自由地在拱形門下玩耍后。難點：能正確協(xié)調(diào)地鉆。 物質(zhì)準備：拱形們 4 個，鴨子胸飾若干 (與幼兒人數(shù)等同 )、兩條長松緊帶、各色廢舊彩色印刷紙小魚若干 (數(shù)量為幼兒人數(shù)的 2— 3 倍 )、小盆 4 只、錄音機、磁帶。 練習鉆過 70 厘米高的障礙物 。 幼兒園健康教育計劃精選篇 20 活動目標 萌發(fā)愛護水資源的情感 。 (1)、提問：我們應該怎樣預防傳染病 ? (2)、幼兒自由回答。 (4)、很多傳染病的傳播途徑和手足口病是一樣的。 (2)、請語言能力強的幼兒到前面來講一講小朋友們的經(jīng)驗。 ) 教師講述手足口病的傳播途徑。 (4)請幼兒講述自己生病時的經(jīng)歷和感受。 (1)、討論春秋季為什么是流行的多發(fā)季 節(jié) ?(春天和秋天氣候乍暖還寒陰雨綿綿，潮濕多霧，氣候多變。 幼兒用書。 難點：幼兒學習一些基本的預防傳染病的方法，增強幼兒預防疾病的意識。 幼兒學習一些基本的預防傳染病的方法，增強幼兒預防疾病的意識。 幼兒園健康教育計劃精選篇 19 一、活動目標 了解有關幼兒容易傳染上的傳染病的情況，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出預防疾病的方法。 五、教研過程： (一 )、星星幼兒園教研組研討 (時間： 9： 009： 50) 回顧教研背景。 組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣 系統(tǒng)》一書的關于觀察記錄的章節(jié)。 通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。 二、本次教研活動的核心話題： 如何根據(jù)觀察到的 .幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒 ? 三、教研活動的目標： 在學習《作品取樣系統(tǒng)》的基礎上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。 c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。 (a、結合園內(nèi)教研組分領域制定，語言和體育。 對一些重點章節(jié)分步學習。 讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話 “ 有憑有據(jù) ” 。教師反思教育行為不夠及時。播放課件，師：小朋友聽，這是什么聲音呀，雷雨天氣又來了，我們快去提醒在外面的小朋友趕快躲進屋子里面吧！ 幼兒園健康教育計劃精選篇 18 活動時間： 1 22 活動地點：二樓大廳 活動組織者：張琿娟 活動主持人：李友花 現(xiàn)場記錄人：李靜 參加人員 ：星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員 一、教研活動背景： 我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。 第二張圖，第三張圖，第四張圖依次出現(xiàn)，提問。 播放課件：第一張圖：問：小朋友覺得他做得對不對，應該怎么做，我們來看看喜羊羊和懶羊羊的回答。 問：燕博士說：雷雨天氣會造成什么危害？瘦猴在做什么？能不能這么做呀？小鳥和小狗在做什么？這樣做對不對？小兔和大龍在做什么？能不能這么做？應該怎么做呢？ 四、總結：我們知道了很多關于雷雨 天氣如何保護自己的知識。 三、問：小朋友們，我們剛剛遇到了 什么事呀 ?(雷雨天氣 )你們是怎么做的？ 老師請小朋友千萬不要躲在哪里呀？（大樹下）你知道為什么在雷雨天氣里不能站在大樹下呢？我們看一看，如果站在大樹下，會發(fā)生什么事？（出示被雷擊中的大樹）大樹怎么了？所以雷雨天站在大樹下是很危險的。請小朋友躲在房子里。 活動準備： 課件《遠離雷電》 情境場地布置：一棵大樹，兩座房子。 活動目標： 初步了解雷電的危害，教育幼兒學會如何防雷電。于是，我設計了這個活動。其中雷電的安全事故現(xiàn)象也時有發(fā)生。 (3)安排教師進班級觀摩聽課。 (2)__月 __日前將各班所開展的主題班會活動方案、班會 PPT、活動 照片 (電子版 )等材料電子打包交至政教處。 。 (二 )活動對象 全體在校 學生和教師 (三 )活動時間 __年 __月 (四 )活動安排 A、優(yōu)秀心理健康教育主題班會策劃方案評選活動 日期： __年 __月 __―__ 月 __日 ，提交以人際關系、學習、成長發(fā)展等為主題的心理健康教育主題班會活動方案。 心理情境劇排演： 參與對象： 心理社團成員，其他部分學生 活動形式： 首先對學生進行培訓，了解心理情景劇的理念和技巧，然后安排學生根據(jù)發(fā)生在自己身邊共性的問題，選擇一個劇本 (可以自編，也可根據(jù)現(xiàn)成的劇本進行修改 )，進行心理情境劇的排演，優(yōu)秀的劇本推薦參加區(qū)心理健康中心組織的心理情景劇評選活動。 活動主題： 陽光路上，相伴成長 活動時間： 宣傳與發(fā)動 (__月 __日 ~__日 ) 實施活動 (__月 ) 優(yōu)秀心理健康主題 班會評選 (__月下旬 ) 優(yōu)秀心理情景劇作品參加評選 (__月 ~__月中旬前 ) 活動內(nèi)容： 心理健康月宣傳活動： (1)心理廣播：強調(diào)心理健康的重要性，宣布心理健康月啟動 。 活動目的： 以心理健康月為契機，通過推廣校園心理情景劇的理念與技能，開展心理情景劇的排演 。 活動宗旨： 根據(jù) __學生心理健康教育發(fā)展中心關于組織 “__ 學校心理健康教育活動月 ” 的 `通知要求，我校決定開展 “ 陽光路上，相伴成長 ” 為主題的心理健康活動。我校今年心理健康活動月的活動主題是 “ 陽光路上，相伴成長 ” ，將為學校師生心理健康教育和活動提供學習和交流的機會。三幢自制小房子。 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。 愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。 幼兒園健康教育計劃精選篇 15 活動目標： 在翻斗樂場景中，看看說說小動物的房子，體驗尋找小動物和小動物一起玩的快樂。 領園導安排有關人員值班，專人管理，搞好防治腸道傳染病工作。早治療，及登記，消毒工作，盡量避免傳染病的發(fā)生。 與當?shù)匦l(wèi)生部門配合，做好監(jiān)督防控工作。一旦發(fā)現(xiàn)腹瀉、嘔吐、發(fā)熱、皰疹病人，應立即向領導匯報，及時隔離病人，并送指定傳染病醫(yī)院就診。 五、疫情報告： 發(fā)現(xiàn)疑似病人應即送當?shù)蒯t(yī)院救治，同時上報教育行政部門和衛(wèi)生監(jiān)控部門，并按要求消 毒處理。 6 小時內(nèi)報告衛(wèi)生防疫機構。 四、制定應急預案： 本園幼兒或教職工，若有可疑病人，及時上報有關部門 (教育局、防疫部門、當?shù)卣?)，并進行消毒隔離。嚴禁采購腐爛變質(zhì)和不新鮮食品，食堂 24 小時留樣，每樣量不少于 50 克。進一步完善食堂衛(wèi)生防病管理制度。加強每日觀餐制，食具每餐消毒，專人專用。 進一步做好園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生。食前便后洗凈手 。重點宣傳煮熟煮透 。 加強宣傳教育工作。平時加強督責。對園內(nèi)衛(wèi)生工作和食品衛(wèi)生安全工作。結合本園實際，特制定應急工作方案： 一、組織領導： 組長： __ 副組長： __ 組員： __ 宣傳： __ 二、具體分工 上級精神的傳達、措施的制定、指揮：胡玲賢 關于突發(fā)疾病的聯(lián)絡： __ 食堂管理： __ 三、預防措施： 加強領導，明確責任。 三、再次感知食物在身體里的旅行 —— 吃點心 我們的牙齒先把餅干咬破了，嚼碎了，吞下去，到了哪里啊？ 食道 ,食道這個細細的管子，把食物送到哪里去了??？ 胃，胃磨呀磨，把餅干磨得更碎了，到哪里了？ 小腸，小腸把餅干里的營養(yǎng)都吸收了，然后到了哪里？ 大腸，大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒有用的殘 渣都排出去了。 提問：小豆子又到了哪里呢？ 大腸里都是些什么呢？什么叫殘渣？能不能讓殘渣長時間在體內(nèi)呢？ 小結：我們小朋友要定時大便。 小結：以后我們要注意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不干凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。 幼兒園健康教育計劃精選篇 13 活動目標： 讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化吸收過程 學習簡單的自我保護方法 培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣 活動準備： （ 1）電腦制作《小豆子的旅行》（或圖片及小豆子旅行的故事錄音） （ 2）健康知識卡片、消化圖、自制健康行為棋 活動過程： 一、觀看 “ 小豆子的旅行 ” ，了解各器官的功能 放第一段食物從口腔到食管的 `動畫。 開發(fā)、研制、實踐 “ 健康教育 ” 的教學內(nèi)容和活動系列。 內(nèi)容及示例： (見《上海市學前教育課程指南》 P5～ P8) 選擇性課程：以本園 “ 健康教育 ” 為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。著眼累積，重視體悟 。 (三 )課程的結構、內(nèi)容 共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確保基礎，重在保底 。 “ 健康教育 ” 的學習，是在主題背景下，采用 “ 融合式、集體式、田野式 ” 活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼 兒一日生活之中。 ? 強調(diào) “ 綜合 ” “ 健康教育 ” 是全面的、全程的、全員的、全方位的。 不同的兒童 —— 尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。 為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。 課程的特色 —— 重在 “ 健康 ” ： 滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。 健康的 生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務、優(yōu)質(zhì)的教育的有機整合。是全面的教育 (涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內(nèi)容 )。 幼兒園健康教育計劃精選篇 12 (一 )課程的定位 課程的界定 —— 以 0～ 6歲嬰幼兒 “ 健康教育 ” 為主要抓手，以促進嬰幼兒 “ 健康生活 ” 為落點，以嬰幼兒 “ 健康人格 ”初始構建為目標的主題式綜合課程。 教師扮 “ 掃雪人 ” ，幼兒扮 “ 小雪花 ” 。 (2)幼兒熟悉游戲后，可請個別幼兒扮 “ 風婆婆 ” 或 “ 風爺爺 ” ，幼兒繼續(xù)游戲。 (1)幼兒手持自制雪花，扮 “ 小雪花 ” ，教師扮 “ 風婆婆 ” 或 “ 風爺爺 ” ，搖動鈴鼓。 教師注意觀察體力教弱的幼兒，與其結伴游戲，鼓勵他們用力向上拋。比一比誰拋得高、接得準、接住的次數(shù)多。 活動過程： 開展游戲 “ 雪花飄飄 ” 。 幼兒按意愿將紙 (如掛歷、報紙、美工活動剩下的 `邊料 )剪成或撕成各種長條或花邊，當作 “ 雪花 ” ，每人自制若、干。 增強合作精神，提高競爭意識。 通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。 幼兒園健康教育計劃精選篇 11 活動目標： 練習原地向上縱跳拋物。 總之，教育是安全的前提，安