高二教師年度教學計劃格式五篇(參考版)
2024-09-15 22:17本頁面
【正文】 這對學生數(shù)據(jù)處理能力提出較高的要求，因此要重視對學生的培養(yǎng)。 (8)注重學生對數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。 (6)重視 “ 過程與方法 ” 體系的建構(gòu)。平衡移動原理運用 Qc 與 Kc 判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采用，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。采用原處理方式。 (3)注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方 式。 (2)重視對新增知識的處理。任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準。 介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經(jīng)過實驗的檢驗 。盡可能給學生提供動手實驗的機會。盡可能地啟發(fā)同學開動腦筋、動手 實踐，經(jīng)過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。盡量避免繁雜的數(shù)學推導或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。 合理處理抽象概念。注重與大學內(nèi)容的銜接，不是簡單地將大學 內(nèi)容搬來，簡單下移，而是精心設(shè)計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關(guān)問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。注重與必修內(nèi)容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內(nèi)容中去 。注意提供定量信息，設(shè)計一定數(shù)量的定量計算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。強調(diào)實驗對理論產(chǎn)生的重要性。注重知識的銜接 (與必修內(nèi)容銜接，各部分內(nèi)容的銜接，與大學內(nèi)容銜接 ) 突出實驗科學的特點。 注重科學性，避免自圓其說 重視知識的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學術(shù)思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。 《化學反應(yīng)原理》模塊是考查中學生對描述化學反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量變化、化學反應(yīng)速率、化學平衡常數(shù)等，以及溶液 中的離子平衡等知識的認識和掌握情況，同時考查學生運用這些化學知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學反應(yīng)有關(guān)的一些實際問題的能力。 高二教師年度教學計劃 5 一、教材特點： 本教材所介紹的化學反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。 多聯(lián)系生活，如介紹一些實用先進的科學技術(shù)，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。 改進教學方法，多采用討論啟發(fā)探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣。 掌握電化學的基本原理。 使學生掌握化學反應(yīng)速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應(yīng) 速率和化學平
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