新教師轉(zhuǎn)正定級自我鑒定(參考版)
2024-09-15 21:59本頁面
【正文】 走進 21 世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的 教育教學工作中，我 將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天 奉獻自己的力量。堅持每天抽空聽課，并經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學 問題。作文訓練 ―― 循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借 “ 題 ”發(fā)揮， 大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽 發(fā)揮 ?? 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑， 扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實 踐能力。 擴大積累 ―― 課外閱讀每日一段，讀書筆記 天天都寫 。 那么，學生對于傳授 的方法是否能夠靈活運用， 對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識 也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地 學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。授之以漁 ,則終身受用無窮 ” 。用扎實多樣的訓練，多方面提 高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習 的本領。 五、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力 死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教 學觀念的挑戰(zhàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種 媒體和教學資源讓學 生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。這是新課標對語文課程的基本 要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應 有的活 力。教 師的授課既源于教材，又不唯教材。教室中再沒有陰暗冰冷的 “ 死角 ” ，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑 戰(zhàn)與沉思同在。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難， 或浮想聯(lián)翩，或 組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。為此，我們仔細研究教育心理， 準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思 維、激勵探討的課堂教學方法。由于 準備充分，教學效果明顯，學生易于接受。同時注重課堂教學 效果，針對學生特點，以愉快式教學為 主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師 為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在制定教學目的時，非常注意學生的
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