關于教師實習心得(參考版)
2024-09-15 21:29本頁面
【正文】 。 在保育方面，我還做不到老教師那樣細心，有時候我總是會忘記要適時的為幼兒添水，提醒幼兒勤洗手。我會好好反思自己哪里做的還不夠好，總是不能集中幼兒的注意力。我知道我還有很多的不足之處。 一個月的實習，說長不長。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)， “ 學高為師，行正為范 ” 的也在不斷地加深。要有很多很多的耐心、細心和 愛心。 (5 ) 與教師的交流顯得有些少。 (3)專業(yè)技能不扎實。 實習期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要歸結為以下幾點： (1)表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。 對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認 識。 實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。 實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道?？傊?，教育是個互動的過程，教師只要認真投入教學，幼兒就會積極配合，這種過程是很開心的?；顒釉趯W前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。這是我們必須要轉變的思想觀念，找準定位是能否成為一名優(yōu)秀幼師的關鍵。我們首先就要適應這種課堂狀況。課堂上的一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。很顯然，我不贊成通過過于嚴厲的管理方式給嬰幼兒過多的束縛，從嬰幼兒成長發(fā)育的角度來看，這也是不可取的。 在學習的過程中，不同的教師對教學的組織有不同的方法。不能以自己的思維來揣度幼兒的思維，自己認為很簡單的問題，對于嬰幼兒來說很可能就會是一個無法理解的，這時候，我們以何種方式向他們表達 清楚就顯得猶為重要了。面對這樣的群體，我們就不能從成年人的角度考慮問題，要把自己也當做他們的一員，以他們的方式思考問題，才能最大限度的達到想要的效果。 準備一堂主題實踐活動課，進行試講，找到自己存在的問題。 了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求，明確自己的專業(yè)特點與努力的方向。 學習幼兒教師是如何組織教學活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。 二、實習內容和總結 通過學習公開課，觀察幼兒園各年齡段教學班的教學活動內容，初步了解幼兒園的工作性質與過 程。通過實習能培養(yǎng)與幼兒的感情，深入到幼兒的感情世界，這對幼教工作至關重要。只有從內心里充滿對嬰幼兒的愛，才能更好地干好工作，才能把感情投入到工作中去。只有知道自己的不足，才能自覺的學習，彌補不足。我們總覺得自己學到了所需要的知識，對未來也是信心滿滿。 找到差距，提高能力素質。提前知道投身這個職業(yè)所需要付出的辛勞。不知道其中的艱辛與不易。我們不了解嬰幼兒，不了解該怎樣面對。 增強責任心事業(yè)感。我們還不具備單獨解決問題的能力素質。深刻理解幼兒園的教學任務、目的以及發(fā)展方向?？梢葬槍虒W中發(fā)現(xiàn)的問題，從理論中找到指導方向，完善教學，提高教學水平。畢竟書本上學到的知識是死的 ，實踐應用中可能出現(xiàn)各種各樣的情況，不是書本知識能夠預見的。 一、實習目的與意義 理論結合實踐，將理論應用到實踐中。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習使我受益匪淺。 關于教師實習心得：篇五 時間總是在不知不覺中流走，一個月的實習時間就這么過去了。首先是讓大家觀看 cctv“ 感動中國 xx 年 ” 的視頻錄像，然后由學生發(fā)言，談談他們的感想，然后讓他們把自己的感想寫成文章。此外，班主任還要指導班干組織班會活動，指導班級活動的開展，同時也起著溝通學校和學生的橋梁作用。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都要過問。 班主任工作也是實習的一個重要方面。上課的時候不是照本宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學。 在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。教學案中的問題應該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。了解了學生 的需要，高考的形勢之后，便開始著手編寫教學案。要挑選對學生有幫助的，或者與高考相關，這就要求我了解學生的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不可否認這是必須的。指導老師在課余，還教我如何去研究教材，如何去備課。 新教材也是我需要研究的一個重要內容。通過作文的批改再加上自習時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學生課前預習也很自覺，更重要的是他們討厭傳統(tǒng)的語文教學，他們不喜歡老師壟斷課堂?？偟恼f來設問析疑可充分增強學生的創(chuàng)造性、口頭表達能力、 應變能力以及學生的主動性。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種的教學模式。法國教育學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所謂設問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1