【正文】 2024教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文 。 ”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。 總之，通過這次的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。 ”課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種 “ 以人為本 ” ，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠不斷的是學(xué)生獲得美好的心靈體驗(yàn)。 提高課堂教學(xué)有效性要求營造良好的課堂氛圍。使學(xué)生在比賽活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，讓他們更好的將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際更好的結(jié)合起來，自主感受學(xué)習(xí)的魅力、成功的體驗(yàn)，使他們在成功的喜悅中獲得更多 的的知識(shí)。并有多名同學(xué)獲得可喜的成績。所以教師要放開手腳，以 “ 合作者 ” 的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘：用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培植學(xué) 生 “ 天生我材必有用 ” 的自信心，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景。成功的教育，就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。 第三、是提高課堂教學(xué)有效性。 “ 你能行 !” 、 “ 你可以的 !” 、 “ 你很優(yōu)秀 !” 這樣看似簡單的話，往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他 的成長之路。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù) 。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理引導(dǎo)，健康的心理是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重 要條件，其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的不足和差距。面對(duì)未來平凡而漫長的教學(xué)生活，我不再茫然，不再麻木。但通過這次學(xué)習(xí)，我明白，人生的意義并不都是通過金錢來衡量，人有不同的活法， “ 三千弱水，我只取一瓢飲 ” ，只要我們 “ 愿意做事，用心做事，真心做事 ” ，只要我們對(duì)社會(huì)，對(duì)家鄉(xiāng)發(fā) 出一點(diǎn)點(diǎn)光和熱，哪怕渺小，但我們活得坦蕩，活得充實(shí)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)： 首先、我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。作為一名高中信息技術(shù)教師，我深知自己知識(shí)體系和 教學(xué)藝術(shù)上的不足。 著名教育專家馮衛(wèi)東先生《以微型課提升教師的智慧》，通過很多典型的案例及小課題研究給我們給了很多好的啟示，讓我們有了很多很好的范例。引導(dǎo)教師利用現(xiàn)代化的技術(shù)獲取更多、更有效的資源，以提高自己的教學(xué)技能，為教學(xué)更好的服務(wù)。教師要具備一定的基礎(chǔ)的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成一雙驗(yàn)證效果的 “ 慧眼 ” ，突出小專題的生動(dòng)、真實(shí)、鮮活和典型。 督導(dǎo)室郭主任的《新課程背景下的有 效教學(xué)》的講座中，對(duì)老師的教和學(xué)生的學(xué)做了深入的分析，倡導(dǎo)在課堂中有效的實(shí)施教學(xué)任務(wù)，提出在教學(xué)中教師要教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，考的滿意，對(duì)新的教育模式下的教育者提出了更高的教育要求。學(xué)會(huì)解讀人的思維行為，關(guān)注身邊及生活的事，認(rèn)真實(shí)踐。感受到：智慧的人是能夠得到他人幫助的人。 教育局周局長的《中小學(xué)教師的人文素養(yǎng)》專題講座中，人文情懷中人文精神的討論，深深的吸引 了我，人對(duì)自身的精神寄托，人文精神對(duì)人的價(jià)值和人生意義的關(guān)懷，是對(duì)理想社會(huì)，理想人生的關(guān)注和追求，我領(lǐng)悟了生命只有承擔(dān)了道義才是可貴的，優(yōu)秀的教師用富有智慧的生命點(diǎn)亮學(xué)生的智慧。 其實(shí)，如何提高我們的工作水平，還是在于提高我們自身的水平，同時(shí)轉(zhuǎn)變思想、調(diào)整心態(tài)、不斷反思，這樣我們的工作才會(huì)真正的不斷進(jìn)步。 楊敏毅老師在《教育智慧與真情 —— 做一個(gè)幸福的教師》中提到幸福人生四個(gè)有 “ 心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家中有積蓄 ” ，還講到智慧教師的心理和諧 “ 情感與理智的和諧、堅(jiān)持與放棄的和諧、控制與宣泄的和諧、精神與物質(zhì)的和諧、工作與休閑的和諧 ” 。一個(gè)苦熬著的教師，不僅自己活得不舒服，更可悲的是還會(huì)帶給一群孩子痛苦。同樣，我們班主任在工作中，也需要用心、有自己的智慧來管理班集體。 五、幸福、快樂帶班級(jí)，心態(tài)很重要。 要讓家長體諒，老師平日工作的不易。 要讓家長了解到，老師是在細(xì)心的照顧自己的孩子。 我認(rèn)為與家長溝通時(shí)， 要讓家長體會(huì)到，老師是真心為自己的孩子考慮。 ”李老師在家長會(huì)上告訴家長 “ 怎樣為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境 ” ， “ 怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ” 還有 “ 給家長的一些友情提醒 ” 。 ” 我們在日常工作中，要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通、交流，我們要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長，不要總是一味的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不要總是因?yàn)閷W(xué)生的 學(xué)習(xí)問題與家長進(jìn)行交流，這樣久而久之家長就不會(huì)主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，我們的工作也無法順利進(jìn)行。 班主任只有得到了家長的配合，班級(jí)工作才會(huì)順利進(jìn)行。 通過這些活動(dòng)，在無形中影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，也在無形中增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，形成了積極向上的班風(fēng)。張邦浩老師則通過組織多種多樣的學(xué)校班級(jí)，如：學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)、春秋游活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、體育活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勇敢、善良、寬容的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣 。趙謙翔老師對(duì) “ 人 ” 字的感悟是這樣的：一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功。 在講座中，每一位專家都闡述了班級(jí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)班集體建設(shè)的重要性。在今后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的學(xué)生也受益。課下李老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長評(píng)價(jià)法等。李莉老師不管在課上課下都能多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)生活要搞好，習(xí)慣培養(yǎng)很 重要。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，喚醒學(xué)子的孝心等等。通過趙老師的班會(huì)感悟課讓我認(rèn)識(shí)到：要讓學(xué)生有夢想，我們不能做盜夢賊 。并且還把精神疾病分為 “ 貧血 (愛心缺失 )” 、 “ 缺鈣 (心理脆弱 )” 、 “ 腦膜炎 (思想疲軟 )” 。 趙謙翔老師在講座中說： “ 要育一流 ‘ 學(xué)生 ’ ，莫育一流 ‘ 生 ’” 。 2024教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇 7 經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，聽到許多優(yōu)秀專家的講座，讓我深受教育、啟發(fā)，各位專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)無私的傳授給我們，讓我深受感動(dòng)。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。因此，把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海 中解救出來，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。 所以，我覺得培根的 “ 知識(shí)就是力量 ” 應(yīng)轉(zhuǎn)化為 “ 怎樣使知識(shí)有力量 ” ， “ 哪些知識(shí)真正有力量 ” 的追問。但是，當(dāng)我們把知識(shí)的獲得作為教育之全部，為知識(shí)而知識(shí)，進(jìn)而 希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成 “ 知識(shí)人 ” ，這便釀成了知識(shí)對(duì)智慧、知識(shí)對(duì)生活的虛妄僭越。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個(gè)問題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時(shí)代的要求。在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程。 富爾則在《學(xué)會(huì)生存》一書中表達(dá) 了寫到： “ 未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。 “ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ” 正如我上面所講，為了跟上時(shí)代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生 “ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ” 。正如美國未來學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸?在不斷變動(dòng)的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。但是，