小學四年級數(shù)學上冊教學計劃書(參考版)
2024-09-15 04:54本頁面
【正文】 、書寫整潔的良好習慣。 ，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 ，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。掌握平行四邊形和梯形的特征。認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。 (積在 100 以內 )和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。行程問題的基本數(shù)量關系 )。 用數(shù)學領域的內容主要放在三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法這兩個單元之中，結合計算教學解決生活中的一些 簡單問題 (簡單乘除應用題 。統(tǒng)計主要學習復式條形統(tǒng)計圖 (縱式和橫式 )學會看懂復式統(tǒng)計圖并進行數(shù)據(jù)分析 。 統(tǒng)計與概率 (數(shù)學思想方法 )領域的知識包括統(tǒng)計 。 (第一學段學習的相關幾何知識基本是屬于直觀認識階段 )因此，這部分內容學習對以后進一步學習和培養(yǎng)學生的空間觀念有著重要的作用。平行四邊形和梯形兩個單元。是本冊教材的教學重點之一。除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個單元。具體分析如下： 數(shù)與代數(shù)領域的知識包括大數(shù)的認識 。總復習。統(tǒng)計 。平行四邊形和梯形 。角的度量 。 本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數(shù)學的綜合應用 ──“1 億有多大 ” 和 “ 你寄過賀卡嗎 ?” ，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。另一方面，安排了 “ 數(shù)學廣角 ” 的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感 。 在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 【課時安排】 (約 60 課時 ) 一、大數(shù)的認識 (11 課時 ) 1 億有多大 ??????????????????????1 課時 二 .公頃和平方千米 ??????????????????2 課時 三、角的度量 (4 課時 ) 四、三位數(shù)乘兩位數(shù) (9 課時 ) ???????????????????2 課時左右 ???????????????????7 課時左右 五、平行四邊形和梯形 (6 課 時 ) 六、除數(shù)是兩位數(shù)的除法 (15 課時 ) ???????????????????2 課時左右 ?????????????????? 12 課時左右 整理和復習 ????????????????????? 1 課時 七、條形統(tǒng)計圖 (3 課時 ) 八、數(shù)學廣角 (4 課時 ) 九、總復習 (5 課時 ) 小學四年級數(shù)學上冊教學計劃書 (二 ) 一、教材分析 這一冊教材包括下面一些內容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng) 計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。 ，多種思路解決數(shù)學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進智力發(fā)展。 尖子生輔導 ，如評選 “ 數(shù)學大王 ” ， “ 難不倒小能手 ” ， “ 作業(yè)書寫 ‘ 十佳 ’ 選手 ” 等等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。 。 ，豐富學生的感性認識，加深對知識的理解。 、有目的的課堂巧練。 ，學生為主體，問題為主線，思維
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