【正文】 合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？ 三、用計算器探索規(guī)律 我們已經(jīng)能用計算器進(jìn) 行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。 完成練習(xí)九的第 8題 先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。 完成“試一試”題目 你怎樣求應(yīng)找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？ 試著求出結(jié)果。 你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。 教學(xué)例 4 要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。 二、學(xué)習(xí)用計算器計算 認(rèn)識計算器 你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？ 你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流） 讓學(xué)生了 解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。 通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的教育。 完成練習(xí)九的 3～ 5 題 先讓學(xué)生獨立完成，再交流第 5 題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。這就是我們今天研究的內(nèi)容。 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡便些？ 進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？ 、 3 小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數(shù)嗎？ 二、探究 出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 引導(dǎo)學(xué)生探索算法 你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。 教學(xué)過程： 一、引入 口算 用卡片出示練習(xí)九的第 1題，指名口答。 五、布 置作業(yè) 練習(xí)八的第五題 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 51頁練習(xí)八第 7～ 10題。 四、課后延伸 練習(xí)八的思考題 可以先根據(jù)“ 減去一個兩位小數(shù)得 ”，算出作為減數(shù)的兩個小數(shù)應(yīng)是。 練習(xí)八的第九題，解決前三個問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。 練習(xí)八的第 3題 可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前 3 個問題的理解 ,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨立列式計算； 根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補充問題：問學(xué)生你還想到了什么？ 三、提高練習(xí) “小小診所”：練習(xí)八的第 4題 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。 教學(xué)重點難點： 計算方法的正確運用 教學(xué)過程： 一、回憶復(fù)習(xí) 自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容 47頁的例 1和 48 頁的例 2 二、基本練習(xí) 口算下列各題： － 6 － － － － 6 2＋ 完成 49頁”“練一練””的第 3 題 讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學(xué)生根據(jù)問題合理選擇信息并列式計算。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 48～ 49頁的例 2及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，練習(xí)八 4～ 6題。學(xué)生練習(xí)，集體訂正。啟發(fā)學(xué)生利用例 2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。 完成 ”練一練”的第 2題 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結(jié)果算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體訂正。 你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。 三、歸納小結(jié) 比較整數(shù)加減法與整數(shù)加 減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方： 都要數(shù)位對齊，都要從低位算起； 計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。 逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。 小結(jié)加法的計算法則。 你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來） 讓學(xué)生試著計算一下 還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)例 1 創(chuàng)設(shè)情境：超市購物 出示幾件物品的標(biāo)價 鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、 鉛筆盒、美工刀、???； 根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付 多少元。 通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)后記： 四、小數(shù)加法和減法 小數(shù)加、減法 第 一課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 47～ 48頁的例 “試一試”和“練一練”，練習(xí)八第 1～ 3題。 問：你能有條理地列出來嗎？ 板： 、 、 、 、 、 、 、 、 ※ 再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？ * 討論： 你還能找出大于 而小于 的小數(shù)嗎？ 有沒有大于 而小于 的小數(shù)？ 想想，大于 而小于 的小數(shù)有多少個？ 【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫出大于 而小于 的兩 位小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到 和 、四位小數(shù)等，從而體會到大于 而小于 的小數(shù)有無數(shù)個。 三、思考題： 出示：（ 1）大于 而小于 的兩位小數(shù)有多 少個？ （ 2）大于 而小于 的小數(shù)有多少個？ ※ 先看第 1 個問題。 ** 相關(guān)數(shù)據(jù)： * 地球赤道的長度是 千米。課上進(jìn)行交流，說說活動中的體會。 也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。 二、探索與實踐 第 10 兩題，在課前要求學(xué)生 分小組進(jìn)行實際的調(diào)查和測量。 （ 2）交流，注意格式及符號、單位。 第 8 題 （ 1）讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。 （ 2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。 * 明確：比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)?? 第 7 題 出示： 把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來 （ 1） 讀讀各數(shù)，說說怎樣比較。指名板演。 練習(xí)過程： 一、練習(xí)與應(yīng)用：（練習(xí)七 /6— 8） 第 6 題 出示題目。 練習(xí)目標(biāo)： 使學(xué)生能綜合運用學(xué)到的知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)一步 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 第 5 題 直接填在書上，集體訂正。 奶糖價格是 元 雞蛋重 千克 體溫是 攝氏度 鋼筆的長是 米 第 4 題 （ 1）在小小組中讀一讀題中的數(shù)，并說說是 幾位小數(shù)，每個數(shù)中的“ 5”各表示多少。 先讀一讀體溫計上標(biāo)出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格英表示多少攝氏度？圖中測出的體溫應(yīng)是多少？ （ 3）學(xué)生獨立填寫其余的圖。 第 3 題 重點指導(dǎo)臺秤和體溫計的填 寫 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生看懂臺秤盤面上顯示的重量。 （ 3）學(xué)生填寫后交流。） 二、練習(xí)與應(yīng)用 第 1 題 讓學(xué)生看清題意后直接做在書上。 （小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，要明確： ①小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，分母是 100、 1000??的分?jǐn)?shù)分別可以寫成一位、兩位、三位??的小數(shù)； ②小數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。 小黑板出示下列問題： （ 1）舉例說說小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。 練習(xí)目標(biāo)： 通過回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對小數(shù)意義的理解，并理清本單元數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。注意格式。 練習(xí)七 /8 提醒學(xué)生看清要求。指名板演。 練習(xí)七 /7。 （ 2）獨立完成右邊一組。 集體交流，注意把 、兩位小數(shù)的結(jié)果，根據(jù)情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。 練習(xí)七 /4。 想想：為什么前面用“ =”，后面用“≈”。指名板演。先改寫再求近似數(shù)。 練一練 /2，出示 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生審題。 三、鞏固練習(xí)： 練一練 /1， 獨立完成。 歸納方法： 問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)？要注意些什么？ * 明確： （ 1）先要弄清楚保留幾位小數(shù)；（ 2）根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；（ 3）用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。所以 要比 更精確一些，正因為如此，所以近似數(shù) 末尾的“ 0”是不能去掉的。 （ 3）思考討論： 比較近似數(shù) 和 ，哪一個更精確一些？近似數(shù) 末尾的“ 0”能去掉嗎？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過程說說體會。 ②得到的 是近似數(shù)，所以要用連接。（ 1）精確到十分位是多少億千米？（ 2）精確到百分位是多少億千米？ （ 1）討論第一個問題 依次說說：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？ 明確： ①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。（板題） 二、探究新知： 學(xué)習(xí)例 8。 導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四 舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù) ,會用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生將改寫前后的數(shù)進(jìn)行比較，說說自己的體會，進(jìn)一步感受用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡潔，增強數(shù)感。 （ 2）如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“ 0”補足。 * 強調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“ 0”補足。 明確：改寫后的數(shù)比“ 1”小時，整數(shù)部分寫“ 0”。 比較改寫前后的兩個數(shù)： 思考討論： （ 1）改寫后得到的小數(shù)的小數(shù)點是在原來整數(shù)哪一位的右邊？ （ 2）今后在把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，還可以怎樣做？ 學(xué)習(xí)例 7（ 2） 出示要求：把 149600000 改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？ （ 1）讓學(xué)生獨立嘗試，說說怎樣想的。想想： 384400 接近多少萬？如果把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？ （ 2）如果學(xué)生認(rèn)為是 38 萬，可追問：這個結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)？ 從而明確：按要求改寫的結(jié)果應(yīng)該是一個小數(shù)。 二、探究新知 學(xué)習(xí)例 7（ 1） 讀題后出示要求（ 1）：把 384400 改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？ 讓學(xué)生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。 導(dǎo)入： 在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。 使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 第 11 題 先讓學(xué)生用 3 和小數(shù)點任意組成一些兩位小數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：用 3和小數(shù)點一共可以組成多少個不同的兩位小數(shù)？怎樣排列才能做到不重復(fù) 、不遺漏？ 四、質(zhì)疑 五、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 教學(xué)后記： 用“萬”或“億”作單位表示大數(shù)目 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 39頁的例 7和相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)七的第 1～ 3題。 第 9 題 出示表格，讓學(xué)生觀察后回答問題，并鼓勵學(xué)生大膽提出不同的問題。 * 明確：一個數(shù)在直線上的點的位置越往右，這個數(shù)就越大，反之就越小。 其余讓學(xué)生獨立完成，集體交流。 練習(xí)六 /6—— 11 第 6 題 在書上獨立填一填，說說思考過程。 *