小樹有多少棵教學(xué)設(shè)計(jì)x(參考版)
2024-11-25 06:19本頁(yè)面
【正文】 ： 3 頁(yè) 3 題（利用新知解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固復(fù)習(xí)乘法的意義，重點(diǎn)指導(dǎo)解決問(wèn)題 ）。 ：（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)算理。 ： 3000 2 5000 4 6 7000 在學(xué)生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)生能夠類推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“ 0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達(dá)到內(nèi)化的目的。 : 3 2 5 4 6 7 30 2 50 4 6 70 300 2 500 4 6 700 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“ 0”，積的末尾也多一個(gè)“ 0”。 ： 4 捆小樹有多少棵？ 5 捆呢？（剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。 ：在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“ 0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“ 0”。 （ 3） 2 3=6， 20 3=60 先不看 20 后面的“ 0”， 2 3=6,乘完后再在 6 的后面加一個(gè)“ 0”，所以就等于 60. ：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單？ 由于學(xué)習(xí)過(guò)乘法的意義，所以學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)排除加法，很自然地選擇第三種方法。 。 （ 2）根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 每捆 20 棵 。 首先我用激勵(lì)的語(yǔ)言祝賀孩子們成為三年級(jí)的小學(xué)生，歡迎他們重新回到學(xué)校。所以在新課伊始進(jìn)行表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。 三、說(shuō)教學(xué)流程： 課前熱身： 20 道表內(nèi)乘法題。 3．遷移法，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以舊引新。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，
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