關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思案例(參考版)
2024-09-07 01:13本頁面
【正文】 點擊下一頁閱讀更多關(guān)于 “初中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思 ” 。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。經(jīng)過長期積累 ，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財富。學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。 四教師應(yīng)對每一節(jié)課進行總結(jié)記錄 一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出 。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞 “ 吃 ” 展開教學(xué)似乎有局限，事實上，在生活中我們還有很多東西要進行分配，可以適當擴展 教學(xué)設(shè)計面。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問： “ 我的 教學(xué)是有效的嗎 ” ，“ 教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么 ” ， “ 哪些方面還可以進一步改進 ” ， “ 我從中學(xué)會了什么 ” 等，這樣才符合新課改對教師的要求，更有助于教師教學(xué)計劃的開展三教師應(yīng)注重和學(xué)生的交流對話 師生間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體的成長都是十分有益的。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。教師應(yīng)從 “ 師道尊嚴 ” 的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，師生合作學(xué)習(xí)，共同進步
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