小學(xué)教資篇目草原教學(xué)反思7篇(參考版)
2024-09-06 13:06本頁面
【正文】 。對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，不是老師說教式的灌輸，而是學(xué)生自我體驗(yàn)后的感悟。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了讀中學(xué)寫，學(xué)寫結(jié)合的要求。比如，學(xué)完全文后，我播放了一段錦州美麗風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生體會到家鄉(xiāng)錦州不僅是一座美麗的城市，而且是一座英雄的城市。 三、拓展延伸，重視實(shí)踐 讀中學(xué)寫，學(xué)寫結(jié)合是提高學(xué)生寫作能力的一條有效途徑。特別是學(xué)完前兩小節(jié)之后，為了達(dá)到情感的升華，我播放了課件《美麗草原我的家》。學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我請同學(xué)欣賞草原的草和普通的草的對 比圖片，然后請同學(xué)說說兩者有什么不同。下面，就讓我們一同走進(jìn)這美麗的草原。這節(jié)課我注意以境導(dǎo)情，步步鋪墊，讓學(xué)生進(jìn)入角色，入境入情，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。由讀得不完全正確到讀得正確，讀得不大通順到讀得通順、流利，讀得比較平淡到讀出感情，真 到實(shí)現(xiàn)了讀的目標(biāo)。緊接著我安排了第二個(gè)層次讀書，要求學(xué)生邊讀課文邊思考，課文中都寫了誰喜歡草原 ?他們?yōu)槭裁聪矚g草原呢 ?在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了第三個(gè)層次讀書，也就是精讀感悟，隨文識字。通過觀賞這組美麗的草原風(fēng)光的圖片，學(xué)生讀書的興趣被充分調(diào)動了起來，這時(shí)，我安排了第一個(gè)層次讀書，并且要求學(xué)生在讀書的過程中遇到不認(rèn)識的 字可以借助拼音讀，或問老師，問同學(xué)。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀書，把讀貫穿于教學(xué)的始終。 在教學(xué)《美麗的草原》一課時(shí)，我力求從以下幾個(gè)方面去落實(shí) “ 三維 ” 目標(biāo)。 小學(xué)教資篇目《草原》教學(xué)反思篇 7 語文課程制定的目標(biāo)，是從 “ 知識與能力 ” 、 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 三個(gè)維度來設(shè)計(jì)的。 四、對自身課堂教學(xué)素質(zhì)的反思： 通過這次的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間上還不 能合理分配，比如：在感悟第二段時(shí)，用的時(shí)間太長，分析的過于細(xì)致，以至于在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。第二次在結(jié)尾時(shí)，我又一次以蔣大為演唱的這首歌結(jié)束了這次 “ 草原之旅 ” 。 三、運(yùn)用音樂、動畫營造學(xué)習(xí)氛圍。于是，我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來 “ 一洼洼清亮的湖水映出了（ ），映出（ ），還映出了（ ）。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇，我引導(dǎo)學(xué)生想象 “ 那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們有的說：“ 映出了圓圓的蒙古包。 ” 二、放飛想像，感受美景。在交流感受時(shí)，孩子們抓住 “ 滿 ” 、 “ 一直鋪向 ” 、 “ 沒過 ” 等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住 “ 清亮、一洼洼、映出 ” 感受湖水的清透；通過 “ 開滿 ” 、 “ 各種各樣 ” 、 “ 清香 ” 等詞感受野花的多、美、香的特點(diǎn)，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。 在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過音樂、圖片、動畫等場景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。 小學(xué)教資篇目《草原》教學(xué)反思篇 6 當(dāng)然，課堂上學(xué)生的回答作為老師并不能事先一一預(yù)設(shè)好，一切都要以學(xué)生為本，但我真的很期待有機(jī)會的話再給學(xué)生們上這一堂課，通過課堂來驗(yàn)證我的想法。然后圍繞中心問題展開討論，使學(xué)生對草原的認(rèn)識逐漸清晰深刻。讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)充分利用各種形式的讀調(diào)動學(xué)生的積極性。 三、不足之處 教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有以下不足的地方： 在第二至第五自然段的教學(xué)中，老師引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生自主質(zhì)疑，自主解決問題的能力沒有得到充分地鍛煉； 老師的評價(jià)語過于單一，應(yīng)具有針對性； 不能夠兼顧全班學(xué)生，對于學(xué)困生還需多關(guān)注。先生筆下草原的天 “ 比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗 ” ，到底是怎樣的一個(gè)情景呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，抓住 “ 明朗 ” 一詞，讓學(xué)生再去找出具體表現(xiàn)出明朗的一些句子來品讀，然后讓學(xué)生讀出“ 我 ” 贊美草原美的方式是 “ 總 想高歌一曲，表示我滿心的愉
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