幼兒教師讀書心得體會作文(參考版)
2024-09-02 17:09本頁面
【正文】 為了解決這個問題我專門用了一次放學(xué)的時間跟瑤瑤的家長溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無奈的說 “ 這孩子就是膽小 ” 。 ” 當老師大喊著 “ 誰還沒有梳頭 ” 的時候，她坐在自己的位置上吃著面包淡定的聽而不聞，老師必須走到她面前 她才微微的起身。此次活動讓我們收益不少，在教學(xué)上我們會進一步改進，形成自己的良好的教學(xué)風(fēng)格。 蔣老師帶給我們的何止是她在良好的 師幼互動上的風(fēng)采，她在目標的 39。在活動中，她以幽默、輕松的語言營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感到親切、感到快樂，使孩子樂在其中。說實在的，在實際的課堂中，對于這一方面，我還是不得要領(lǐng)。今天，我還是決定寫一 點吧，雖然有點晚?？墒?，當我看完錄象后，在心中涌起的是對蔣老師深深地折服。 雖然，我發(fā)著高燒 。這一天，大伙來得早早的，靜靜地看著錄象，領(lǐng)略著特級教師的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)魅力。這就要求我平時做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術(shù)教育。 6 歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細致。同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件?，F(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡 。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察，思考，并獨立的創(chuàng)作。如：學(xué)生畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。 脫離 “ 示范 — 模仿 ” 的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。引導(dǎo)幼 兒整合地獲取這些經(jīng)驗，并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認識世界的有效方法。這時教師應(yīng)該給兒童提供一個超越自我、大膽創(chuàng)造的機會，在兒童的能力范圍內(nèi)，讓他們再一次面臨挑戰(zhàn)，通過自己的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn)，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)，進入一個充滿審美情感體驗的境界。 將科 學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓兒童獲得審美的情感體驗 兒童探究中的發(fā)現(xiàn)，不只是對原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進行梳理和重組。 運用各種途徑與手段，培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力 不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。經(jīng)過不斷地實踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對擴大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個十分重要的目標。 拓展視野，培養(yǎng)兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望 以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進行的。我們始終通過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的 !記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。用我們一個同事的話說： “ 怎么他總是比別人慢半拍。 奕奕是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一 起玩游戲。 作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。 幼兒教師讀書心得體會作文篇 6 經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學(xué)什么了 ?你怎么就學(xué)不會呢 ?你瞧某某某畫的多好 !你看看你畫的那是什么呀 ?諸如此類的話語?？梢员苊饨處熥约洪]門造車，不吸取他人經(jīng)驗或封閉保守，不互相交流的不良現(xiàn)象。 集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也
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