【正文】 。因為這個世界缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而藝術家的逝去，就是美麗根源的逝去。他們之所以被稱為藝術家，是因為他們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。不能過多的去修飾，不能太 “ 生活化 ” ，不然那就不叫藝術，變成平淡無奇 的生活了。 藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受。當然最后的成績還是我們學校的高。這是為什么 ?因為藝術它不是技藝，它是一個真正的藝術家體驗了感情的傳達 ! 現(xiàn)在我們所熟知的歌唱家 —— 鄧麗君，這位情歌天后的聲音一直都保存到現(xiàn)在，這是藝術的流傳，也就是說藝術是恒久的，生命是短暫的。 他們都叫我 ” 金鈴兒 ” ，說是因為我的聲音像銀鈴般的清脆，唱童聲很好，但是你們想過，聲音像孩子一樣的，會喜歡唱很快的節(jié)奏，那種流行音樂嗎 ?唱歌的藝術是不在于聲音的好壞的。就算一個人的音樂之路不會變成歌唱家啊之類的，但是有夢就要去追求，我就是在追求藝術。 大學生藝術展演心得篇 8 小學的時候，就有不少同學問我 :“ 你是不是上過有關唱歌的課啊，你唱得好有特點，好像是學過。教育者的思考并未結束，我們思考本屆藝術節(jié)的成功經(jīng)驗和失誤的教訓。 ，可以以比賽的形式來選拔節(jié)目。方案一定要面面俱到，具體化、明確化，各負其責。為了今后更好地發(fā)揮藝術節(jié)活動的教育效果，建議在以下幾方面有所改進。后期，又是一年一屆的體育節(jié)，在時間安排上存在一定的緊張和沖突，至使藝術節(jié)展示活動之前的許多藝術作品、藝術表演的精彩只能是相對的，都還有很大的提高空間。 我們的教師潛力無窮，我們的團隊合作有序，我們這個集體了不起 ! 四、一點不足，幾點建議 本次藝術節(jié)前期，忙于迎接國檢 。感謝所有的男教師，因為他們，保障了后勤工作的周到細致 。 感謝 x 校長，因為他的親歷親為，大家思想更重視，節(jié)目更上檔次 。更讓孩子們激動的還有教師的節(jié)目舞蹈《扎西德勒天路情》閃亮登場，孩子們激動的都站了起來 。古詩新唱巧妙地將唐詩與歌曲進行了有機結合 。校舞蹈隊帶來的舞蹈《舉手發(fā)言》表現(xiàn)了學生在課堂上專心聽講、認真思考、爭先發(fā)言的情景 。其中文藝表演包括舞蹈、音樂快板、音樂劇、古詩新唱、口風琴表演、器樂合奏等 14 個節(jié)目。 三、項目豐富，精彩無比 本次藝術節(jié)雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。書法、剪紙、折紙、繪畫也吸引了大批的家長和學生前來欣賞。 藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現(xiàn)卻必須一絲不茍、勇于創(chuàng)造。還有的手執(zhí)國旗，不停地表達著內(nèi)心的喜悅 。臺下學生按年級組成了方塊隊，各有各得標志，有的揮舞著彩色的氣球棒、熒光棒、哈哈巴掌 。 氛圍營造得好。新增了音樂劇、歌曲串燒、音樂快板等，大大激發(fā)了同學們的熱情。 二、隆重喜慶，展示技藝 為了增加藝術節(jié)的喜慶氣氛，使此次藝術節(jié)成為孩子們的節(jié)日，在藝術節(jié)項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重孩子意愿，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。首先表現(xiàn)在音樂和美術課堂也成了藝術節(jié)的活動領域。校音美小組早著手抓好特長學生的培養(yǎng)，要求編排的節(jié)目必須能展示出專業(yè)教師的水平。 大學生藝術展演心得篇 7 一、學生主體，全員參與 本學期一開學，音樂美術兩組便對照，認真學習、研討，制訂了切實可行的，經(jīng)學校領導班子研究論證，多次 調(diào)整修改，于 3 月中旬定好。每個人的潛能都是不可估量的，不要輕易斷言自己辦不到，要敢于去嘗試，不試你永遠不知道自己可以收獲什么，試一試我們或許會有意想不到的收獲。 這第一次的登臺演出在我的腦海中留下了深刻的印記。我告訴自己別怕，就當是表演給自己看，這樣想著想著，心就漸漸平靜下來了，我們也就順利完成了節(jié)目。 開口講的第一句話有些緊張，因為是第一次在全校面前表演節(jié)目，我一點底氣也沒有。時間過得很快，我們要上臺了。 演出那天，我坐在座位上默默地回想臺詞 .語氣和表情，既緊張又忐忑，一旁的同學們都試圖使氣氛變得緩和些，讓我們感不到壓力與緊張。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學的目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美好的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發(fā)展，讓幼兒真正享受音樂的快樂 ! 大學生藝術展演心得篇 6 我準備的節(jié)目是一個小品，演員一共有三位。開發(fā)幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。 )同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài) (如：當孩子們很興奮時，就說： “ 天黑了，小動物要睡覺了。在音樂教學中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和 諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感興趣的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動參與學習、體驗快樂。在歌曲的新授中我們常常