母雞教學(xué)設(shè)計(jì)反思7篇(參考版)
2024-09-02 15:54本頁面
【正文】 但是，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘，學(xué)生聽課的注意力越會(huì)分散，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識(shí)記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好，再加上在讀課文、讀詞語時(shí)學(xué)生反復(fù)接觸到生字，對(duì)生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯(cuò)。讀好詞語是讀好句子的基礎(chǔ)，只有讀好詞語，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標(biāo)要求，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 輕聲 輕聲往往是一些孩子讀書的難點(diǎn)，如 :本文中 “ 疙瘩 ” 等。如 :“ 結(jié)起個(gè)瘩 ” 的 “ 結(jié) ” 到底是二聲還是一聲 ,“ 使任何貪睡的人也得起來看看 ” 和 “ 得一點(diǎn)溫暖 ” 中兩個(gè) “ 得 ” 的讀法一樣嗎 ,等等，這些讀不對(duì)，把課文讀正確流利只能是一句空 話。還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯(cuò)的 :如本文中的 “ 田壩 ” 、 “ 凄慘 ” 、“ 一聲也不哼 ” 等，這部分詞語，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況，結(jié)合學(xué)生情況采用 “ 小老師教讀 ” 、“ 師范讀 ” 、 “ 開火車讀 ” 等方式反復(fù)加深學(xué)生印象。 《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇 7】 夯實(shí)基礎(chǔ)，說著容易，做著實(shí)在太難在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我選用挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子，在讀段落的過程中認(rèn)識(shí)新詞語，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)識(shí)詞語，在把詞語讀正確后再反過來讀句子，句子自然就正確流利了。 在課堂結(jié)束時(shí) ,圍繞 “ 母愛 ” 這一主題 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,播放歌頌?zāi)笎鄣母枨?,并讓學(xué)生聯(lián)系自已的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)母愛的理解。如將描寫母雞叫的句子 ,與《貓》中相關(guān)句子進(jìn)行比較 ,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上 ,學(xué)生很自然地體會(huì)到同樣是寫叫聲，表達(dá)的情感是完全不相同的。因此我主要抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度前后的 `變化 ,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容 ,通過反復(fù)誦讀相關(guān)語句 ,體會(huì)到母愛的偉大。 《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇 6】 一篇課文的學(xué)習(xí) ,學(xué)生對(duì)作者有了一定的了解 ,因此本次數(shù)學(xué)我主要抓住了以下幾點(diǎn) : 自讀自悟
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