【正文】 (4)重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。 (1)鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。 (6)引導學生學會自主、合作、探究學習的方式， 為學生終身發(fā)展服務(wù)。 (4)教學中要善于引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 (2)教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。 三、實施方略 。課內(nèi)作文不少于 78 篇，課外練筆不少于 3000 字 。力求有個性、有創(chuàng)意的表達。 (1)學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。 (8)學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。對 常見的文言實詞、文言虛詞 (18 個 )、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。 (5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。 (3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 (1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。 (二 )教學內(nèi)容 。每個模塊 36 學時， 2 學分。同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。 高一語文上學期教學工作計劃 5 一、指導思想 高一第二學期語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。 17— 18 周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。 13— 14 周：必修二二單元抒情修辭簡介?！? 10 周：期中復習知識梳理期中考試。 7— 8 周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。 3— 4 周：必修一二單元寫景《論語》導讀。本期推薦課外閱讀書 籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。 充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。 新課改并不是 就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。 “ 自讀課 ” 必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將 “ 自讀 ” 與 “ 教讀 ” 兩課型作簡單化 “ 一刀切 ” 的辦法處理。 (4)精講 “ 教讀課 ” ，指導 “ 自讀課 ” ，逐步形成探究式能力課型。 如 “ 梳理探究 ” 部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。 (3)“ 梳理探究 ” 與 “ 名著導讀 ” 采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行 “ 梳理探 究 ” 或 “ 名著導讀 ” 單元教學。同時，要繼續(xù)組織學生課前 3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。 “ 閱讀鑒賞 ” 的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解 “ 表達 交流 ” 的一個知識點。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，還應(yīng)注意 “ 閱讀 ” 部分與 “ 寫作、口語 ”部分的交替式 (穿插 )教學，避免單一的直線式重復性教學。 安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。 加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導。 重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。 教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。 四、方法和措施： 激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性 以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。 (3)教材的備課 我們堅持每周星期四集體備課。要突出研究性學習特點，拓 展課堂內(nèi)容，深化課文理解 。 “ 自主、探究、合作 ” 的學習方式。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個中心發(fā)言人都承擔一堂 “ 公開課 ” 。 (2)教學內(nèi)容的組織： 、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人 ! 為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。課上，引導學生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師 生一起切磋學問，砥礪思想 。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的興趣，又培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。因此，我們在平 時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。 評價策略。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。 重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教師提出一個問題，常常預先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。 重視過程。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字 。此外，教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。 新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練