【正文】 。在實(shí)踐中，我們的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。 實(shí)踐充分證明，社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。 大學(xué)生 三下鄉(xiāng) ，有利于增長(zhǎng)才干。貧困母親臉上 的愁容和失學(xué)兒童眼中的渴望所激發(fā)的力量，難以取之于校園。 大學(xué)生 三下鄉(xiāng) ，有利于體察民情。我們出生在改革開放的浪潮中 ,成長(zhǎng)在社會(huì)不斷發(fā)展的年代，對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的認(rèn)識(shí)，對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)，單從課堂上是難以得到的。 第二部是文藝匯演，第三部是老革命家。我想他們是不是想起昔日里為國(guó)捐軀的老戰(zhàn)友、那些因戰(zhàn)亂而流離失所的 39。其中有關(guān)于愛(ài)國(guó)精 神的詩(shī)句、名言、名畫等。對(duì)我們而言，學(xué)習(xí)這些老干部不僅是行為上的學(xué)習(xí)，更是一次精神上的學(xué)習(xí)。我們一起吃喝打鬧卻也從不曾忘記自己的任務(wù)，有問(wèn)題大家一起解決 ，這讓我真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的力量，有時(shí)候獨(dú)立慣了還得學(xué)學(xué)過(guò)集體的生活，體驗(yàn)一下彼此互助合作的滋味，能夠?yàn)樗酥氪_實(shí)是一種美德 !人，不能太自我了。我們首先教一些日常用語(yǔ)：有問(wèn)候、介紹、節(jié)日、數(shù)字以及交通等，教完這些還教一首手語(yǔ)歌曲《螢火蟲》，看著孩子們那么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，心里很欣慰地笑了。 至于支教方面，我和欣玲負(fù)責(zé)教手語(yǔ)，總空有三次課。聽同學(xué)說(shuō)：這位老婆婆有幾個(gè)兒子呢，只是誰(shuí)都不愿意自己承擔(dān)贍養(yǎng)老人的義務(wù)，只偶爾來(lái)看看，就這么耗著。感受最深的還是去采訪當(dāng)?shù)氐拇迕?，有一位老奶奶九十四歲了，被拋棄在一間破舊的屋子里，小屋很小又潮濕，只容下一張床，一個(gè)飯桌和一椅子，我們五個(gè)人去都容不下且連個(gè)坐的地方都沒(méi)有，只能蹲著，我不會(huì)講白話，他們說(shuō)什么都聽不懂就索性到屋外來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 學(xué)校還好：記憶里雙人坐的長(zhǎng)木桌與長(zhǎng)方凳還在，晚上我們就用這些桌子拼在一塊兒睡覺(jué)，開著窗，晚上有各式各樣的蟲子往里飛，有咬人的、有撒尿的，幾天下來(lái)每個(gè)人都會(huì)受點(diǎn)小傷，不過(guò)大家都玩得很開心，晚上沒(méi) 事打打牌，聊聊天感覺(jué)還可以。可我還是來(lái)了，自然也有一些不同的感受，至少所處的地方不同。我從小就習(xí)慣了那樣崎曲的路途，再次經(jīng)過(guò)類似的路時(shí)，心里苦苦地笑了一下。 三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 2024 字篇 9 廣西醫(yī)科大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)二十多名成員在會(huì)長(zhǎng)大人的帶領(lǐng)下于 20__年 7 月 3 日下午到達(dá)欽州小董那陵小學(xué)進(jìn)行為期一周的署期 “ 三下鄉(xiāng) ” 實(shí)踐活動(dòng) 。 活動(dòng)剛開始的時(shí)候我覺(jué)得時(shí)間很難過(guò)， 1 天的時(shí)間真是很漫長(zhǎng)，可能是 因?yàn)樵缙鹜硭缓蠊ぷ饕膊欢嗟脑虬桑搅说谄咛觳庞X(jué)醒，我們將要離開了，我的記憶中有那首歡快的手語(yǔ)歌和小朋友們不熟練的手語(yǔ)動(dòng)作，有十六步、三十二步的數(shù)拍子的聲音和小朋友們低頭看腳的舞步，有炎熱的天氣悶得我們睡不著覺(jué)的嘆息，有蟑螂拍過(guò)我們腳下的尖叫聲，有半夜看夜空星辰壯觀的感慨 ?? 特別是感情方面，在最后的文藝匯演結(jié)束，我們各自發(fā)表簡(jiǎn)短的實(shí)踐感受時(shí)，我忍不住哭了，因?yàn)檫@次活動(dòng)帶給我們很多回憶，很快就要分開了，才發(fā)現(xiàn)有太多的不舍，剛剛在臺(tái)上大家都賣力演出，而很多同學(xué)都是第一次上臺(tái)，他們從容自如沒(méi)有太多的緊張膽怯，我 相信這場(chǎng)匯演將帶給他們更多的自信，而他們所參加的這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，為他們開闊了視野，接觸了很多之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的新鮮事物，特別是在我們支教的老師身上學(xué)到了很多東西，而我學(xué)到的是從老師的角度領(lǐng)悟到那些同學(xué)，什么行為能讓老師認(rèn)同，學(xué)會(huì)了如何跟學(xué)生打交道，明白老師的個(gè)人魅力來(lái)自于老師的性格和思想，從而指導(dǎo)我應(yīng)該從哪個(gè)方面發(fā)展，回到學(xué)校就有個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。見(jiàn)面會(huì)結(jié)束后我們就馬上回到學(xué)校安排給我們的 3 個(gè)教室進(jìn)行我們的支教任務(wù)。 三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 2024 字篇 8 這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)在 ___開展，剛到第一天，我們參觀了學(xué)校給我們安排的宿舍，宿舍和我們高中的學(xué)生宿舍差不多，但因?yàn)槲覜](méi)有住過(guò)高中的學(xué)生宿舍，對(duì)比我們的大學(xué)宿舍，這里沒(méi)有水，沒(méi)有電插座，沒(méi)有風(fēng)扇，床上有螞蟻，地上有蟑螂，我們開始的時(shí)候都覺(jué)得很難接受，但是想到西部那些邊遠(yuǎn)的山村，那里的條件更加惡劣，卻有大學(xué)生愿意過(guò)去支教，他們的支教不是以天計(jì)算的，而是以年計(jì)算的，我們區(qū)區(qū)七天，如果我們連一個(gè)星期都挨不來(lái)的話就太丟臉了。而從孩子們和【筑夢(mèng)】支教隊(duì)中學(xué)習(xí)到的東西，將是終生受用。和一群孩子們度過(guò)的假期，哪怕有疲倦有抱怨，卻也依舊滿足和感動(dòng)。本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不可收拾呢？即使是 小學(xué)生，也有著滿滿的自尊心，或者更甚于我們這群成年人。 就像我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批評(píng)了他。如果他想做一件事，任憑 “ 不許做 ” 的惡言厲色，也不過(guò)是適得其反。 四、不要吝嗇自己的 “ 對(duì)不起 ” 勇于道歉，即使相處的對(duì)象是一群不諳世事的小學(xué)生?？墒钱?dāng)你有一絲不適時(shí)，卻成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)其他成員所關(guān)注的焦點(diǎn)，滿是照顧與問(wèn)候。 即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)不一樣的觀點(diǎn)，也要學(xué)著耐心的溝通，弄清楚孰輕孰重、孰是孰非，進(jìn)而站在以集體利益為基礎(chǔ)的立場(chǎng)上同眾人商議決策，而不能任由自己的小性子我行我素。而這中間總會(huì)存在著一個(gè)猶如另領(lǐng)頭羊一樣起著關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)，牽引著成員對(duì)其行為規(guī)則進(jìn)行認(rèn)知和 奮斗。 “ 是不是你不想來(lái)，爸爸媽媽偏要讓你來(lái)，所以你不開心 ” 、 “ 其實(shí)我小學(xué)時(shí)候成績(jī)也不好 ” 之類的話來(lái)拉近兩人之間的距離，有時(shí)候預(yù)備一個(gè)善意的謊言在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上，也是對(duì)孩子心靈的一種彌補(bǔ)。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫柔的詢問(wèn)卻依舊換來(lái)不理不睬，這個(gè) 時(shí)候一定要將耐心挖掘出來(lái)，不然對(duì)孩子將是更大的打擊。當(dāng)成人的我們對(duì)著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適得其反，孩子們無(wú)非是 “ 左耳朵進(jìn)，右耳多出 ” 。但是，歸根結(jié)底還是要找到問(wèn)題，才能分析問(wèn)題，直至解決問(wèn)題。 二、耐心的與人交往 頑皮是小孩子的天 性，因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中，難免會(huì)有磕磕碰碰的摩擦。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的以便我更容易的記住他們。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。但是作為從小學(xué)階段過(guò)渡來(lái)的我們，多少能夠站 在他們的角度分析問(wèn)題。用一句耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)行傳遞和反饋的橋梁，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。而是將手語(yǔ)、手工、和日語(yǔ)這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。 第三，我們不教常規(guī)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)和語(yǔ)文。與孩子們參加培訓(xùn)班相比，也許我們帶不去太多的知識(shí)，但是我們帶給了他們更多的快樂(lè)。 當(dāng)然，我不否認(rèn)這樣的說(shuō)法有其根據(jù)性，但是我也想用 “ 利大于弊 ” 四個(gè)字概括一下我眼中的支教： 第一，學(xué)生們是自愿報(bào)名參加支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參加支教行的我們并沒(méi)有硬性強(qiáng)求 任何一人參與。 而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對(duì)支教衍生出另外的看法。當(dāng)然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不 茍言笑的鎮(zhèn)定自若。 我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為： 上學(xué)、放學(xué)；吃飯、午休；上學(xué)、放學(xué)；吃飯、晚休，其中偶爾穿插著數(shù)個(gè)同小學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、教室、宿舍，總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。安排兩個(gè)班級(jí)的課表，可真是煞費(fèi)一番苦心。當(dāng)然，也屬于我們這 15 個(gè)老師。而與我們朝夕相對(duì)的即是一群 00 后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級(jí)。背起行囊，帶著最初的渴望，在張晶書記和閔文副 書記的帶領(lǐng)下，同另外 13 名同學(xué)一起開始了一場(chǎng)首踏京山支教行?？萍际堑谝簧a(chǎn)力 !新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。在周家村采訪的過(guò)程中，我們了解到， 80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。但一些客觀現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在人才不足 !!試想如果村 里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。 周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的 200 畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子 ! 以周家村的生活 水平來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的 .大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考大學(xué)，到大城市去 !老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。 這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后 地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢 ?他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢 ?人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么 ?幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。 一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?5 天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到 3 年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)而夭折。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂(lè)業(yè)來(lái)作為周家村給我的第一印象。 進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。周村長(zhǎng)自74 年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。村固定資產(chǎn) 120 萬(wàn)，村每年平均收入 3800 元左右。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。 三下鄉(xiāng)