4某年副校長的述職報(bào)告(參考版)
2024-08-24 18:00本頁面
【正文】 讓我不斷地讀懂教育、讀懂管理，在成就教師、成就學(xué)校、成就教育的同時(shí)也成就自己，這是始終不渝的追求。我非常討厭愈演愈烈的教育功利化傾向，向往真正促進(jìn)人的全面發(fā)展的理想教育，但不得不在痛苦中掙扎，有時(shí)甚至想主動(dòng)地?cái)[脫這種痛苦。但至今為止，我找不到一個(gè)明確的答案。 我經(jīng)常問自己。 x、積極推進(jìn)辦學(xué)體制改革。 ? 專題性研究 ? 旨在培養(yǎng)骨干群體，并生存學(xué)校智慧。 x、積極地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 x、積極研究現(xiàn)代學(xué)校制度。 ? 學(xué)科改革指導(dǎo)意見 ? 是學(xué)科課程校本化的重要標(biāo)志，要形成個(gè)體智慧與群體智慧的互動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)校的制度建設(shè)進(jìn)入深層次的學(xué)科領(lǐng)域。 x、積極、務(wù)實(shí)地推進(jìn)課程改革。 —— 基于智慧管理的工作策略。追求有智慧的管理也應(yīng)研究抓手，要把領(lǐng)導(dǎo)形象、人際環(huán)境、文化品位、學(xué)校精神當(dāng)作重要工作來抓。有智 慧的管理要能讓教師心理有安全感，事業(yè)有成就感，發(fā)展有自由度，個(gè)體智慧能充分地得到發(fā)揮。學(xué)校缺乏的也不是理論，空喊的理論不僅不解決問題，還會(huì)離散人心。 我認(rèn)為，成就學(xué)校的關(guān)鍵在教師，而成就教師的關(guān)鍵在管理。能讓師生都感到學(xué)校是自己的家，有歸宿感，學(xué)校就有了一切。 ? 數(shù)碼校園 ? 不僅是提高以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化水平，要讓校 園具有現(xiàn)代氣息，要有不同于一般學(xué)校的豐富資源和強(qiáng)勢交流的信息平臺(tái)。 ? 書香校園 ? 還指教師要成為學(xué)習(xí)與研究者，學(xué)校組織應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織。 我提出了建設(shè) ? 書香校園 ? 、 ? 數(shù)碼校園 ? 和 ? 精神家園 ?的目標(biāo)構(gòu)想。學(xué)校價(jià)值觀的不斷內(nèi)化，會(huì)積墊學(xué)校文化、甚至產(chǎn)生學(xué)校精神。學(xué)校更需要自由，應(yīng)積極 倡導(dǎo)話語自由。我始終認(rèn)為，學(xué)校是必須有規(guī)范的，且制度的成熟是學(xué)校成熟的重要標(biāo)志。 x、 ? 嚴(yán)格而自由 ? 。 x、 ? 牛論 ? 。即 ? 對于學(xué)校，家長是上帝；對于校長，教師是上帝。 —— 基于哲學(xué)思考的學(xué)校價(jià)值觀。我可以自信地說，學(xué)校中的絕大部分教職工都可能認(rèn)為本人是一個(gè)永不滿足，極具挑戰(zhàn)性的人。按我個(gè)人思考問題的習(xí)慣，我最喜 歡透析的是學(xué)校與個(gè)人發(fā)展中的問題與不足，關(guān)注的是學(xué)校發(fā)展中的戰(zhàn)略與策略。我感到榮譽(yù)雖然能增強(qiáng)學(xué)校及個(gè)人發(fā)展的自信心，但倘若經(jīng)常把學(xué)校的各種榮譽(yù)掛在嘴上，人會(huì)浮躁。但，客觀上許多榮譽(yù)都是領(lǐng)導(dǎo)賦予的。 作為一所聞名遐爾的學(xué)校，是幾代人長期努力建設(shè)的結(jié)果。 進(jìn)入 xxx實(shí)小后，這里的環(huán)境促進(jìn)了自身的發(fā)展。不難看出，當(dāng)初走上領(lǐng)導(dǎo)崗位時(shí)是何等的幼稚。 我的起點(diǎn)很
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