小學(xué)語文五年級教案——圓明園的毀滅隨感(2)(參考版)
2025-08-07 16:16本頁面
【正文】 面對強盜的無恥行徑，面對清政府的昏庸無能，面對美的東西瞬間遭毀，學(xué)生情動于中而發(fā)于外，其強烈的情感如黃河之水，飛瀉而下。mdash。） 9 這個片段是本課教學(xué)的最亮 點，也是整個教學(xué)的高潮。學(xué)生寫得很有激情也很精彩，無法一一記錄。） 師：請大家拿起筆來，寫一寫，這把火燒掉了什么？ （學(xué)生在音樂聲中寫話。mdash。mdash。 （播放火燒圓明園的錄象片段，片終，大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子，稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了mdash。課外讀物成為解決學(xué)生問題的有效載體，而貫穿課內(nèi)與課外的是情感，是對圓明園的深沉的愛。 這個板塊，王老師也處理得甚為巧妙。等等。mdash。比如，圓明園生肖塑像的銅首，拍賣價將近一億人民幣。 四、拓展閱讀，引發(fā)強烈的內(nèi)心震撼 師：請大家再默讀課文，關(guān)于圓明園，關(guān)于圓明園的毀滅你還想知道什么？ 生：（提問，主要內(nèi)容是對強盜的質(zhì)疑，對清政府的質(zhì)疑，關(guān)于圓明園的其他一些問題 56個） 師；王老師這里有一份關(guān)于圓明園的資料，這 是我在網(wǎng)上并整理的，能解決大家的部分問題。而后面讀漫步園內(nèi)這幾個句子則引導(dǎo)反復(fù)朗讀，因此，學(xué)生不僅認識到了景觀之美，還感受到了我國古代勞動人民的創(chuàng)造才能。如果逐處景觀地講解，不 但費時較多，學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩之意，因為有幾處景觀是他們看過的。園中的很多景物都是仿照還有西洋景觀。第二濃淡適宜。幾個學(xué)生讀得不是很到位，王老師配上課件聲情并茂地讀起了課文漫步園內(nèi)，有了課件和王老師的范讀，學(xué)生馬上很投入地讀了起來。王老師先讓一個孩子讀第三段，其余孩子找找，作者寫圓明園連著用了幾個有字？找到后讓學(xué)生用一口氣說七個有；接著王老師又問，要寫盡圓明園，得需要幾個有?。繉W(xué)生說無數(shù)個有，然后王老師請學(xué)生在課文里找依據(jù)，說說為什么需要無數(shù)個有？學(xué)生從飽覽、幻想、古人詩句等地方找出了七條理
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