【正文】 我為成為一位合格乃至優(yōu)秀的新紀(jì)元老師而努力。培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間是短暫的，而我卻是滿載而歸。再從后面開展的新老教師說課交流活動的開展，讓我的理論依據(jù)實踐過 ，對說課不再陌生。池曉華老師向我們詳細的講解了說課，從說課的意義到說課的內(nèi)容，到最后的說課的技巧處理 。說課是提高教師教學(xué)水平的有效方式之一。具體地說就是教師在備好某課之后，向同行介紹自己對教學(xué)的設(shè)想、教學(xué)目的及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。以積極樂觀向上的心態(tài)做個合格乃至優(yōu)秀的班主任。小事成就大事，細節(jié)成就完 美 。要擁有無法左右事情，可以左右心情的大度 。要擁有陽光的心態(tài)，讓心情更加燦爛 。所以要懂的調(diào)整：要善于向他人學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)力 。教育需要關(guān)愛，更需要智慧就管理方面，溝通方面，細節(jié)方面，葉老師詳細的介紹舉例說明讓我們對班主任工作的艱辛和繁瑣有了新的認識。 教師的工作是繁瑣的，而作為班主任要做的就更多了。易老師就怎樣寫論文展開了闡述，從論文的撰寫格式到論文的選題 。 正如易燎鑫老師所說的教師的成長等于經(jīng)驗加反思。和還學(xué)于生的學(xué)習(xí)觀。在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教育觀 。要想取得理想的教學(xué)成效，我們教師的教學(xué)行為就得規(guī)范化，首先我們教師必須明確教的內(nèi)容，還要明確教的方式，最 后還要明確教的要求。創(chuàng)設(shè)有效問題情境，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié) 。圍繞先學(xué)后教，三講三不講 。讓我們耳目一新。 識字不再是負擔(dān)而是快樂的享受。同時也遵循 “ 音、形、意 ” 相結(jié)合的原則，盡早灌輸漢字的基本知識的，讓識字融入到生活中，融入到閱讀中。根據(jù)遺忘先快后慢，先多后少，安排復(fù)習(xí)鞏固 。二就是識字可以是智能和知識系統(tǒng)有機的結(jié)合，共同發(fā)展。對學(xué)生的智力開發(fā)起決定性作用 。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開識字的基礎(chǔ)，為提升學(xué)生的識字能力而引發(fā)的識字教育值得探討和研究。 成長的道路是漫長的，要想成為專業(yè)型的教師，就要不斷的提高自己的專業(yè)水平?；A(chǔ)教育是學(xué)生終生發(fā)展的概念，成為規(guī)矩又不失童真，合群、開心的學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，公平公正的對待學(xué)生，讓家長放心安心 !追求完 美教育，促進個體和全體的全面和諧發(fā)展。這一基本要求說起來容易，但要做到卻很困難。中國古代的教育家孔子所強調(diào)的 “ 因材施教 ” ，就是承認差異、運用差異進行教育的先范。我們教育者的責(zé)任是承認差異，尊重差異。學(xué)生本人的性格傾向、思維方式、甚至品質(zhì)特點等因素，也對學(xué)生有著重要影響，造成學(xué)生之間的差異 。遺傳給學(xué)生帶來的先天稟賦有著明顯的不同，如身體狀況的差異，生理條件的差別，某些心理因素的長短 ?? 我們往往都能從學(xué)生的父母、家庭找到支撐的理由。當(dāng)孩子們從四面八方來到學(xué)校，如同山澗的小溪歡快地匯聚到我們 這個大集體的時候，我們看到的不僅僅是形貌各異的男女學(xué)生，更應(yīng)該認識到他們是有著種種差異的學(xué)生。本著修身、偉志、博學(xué)、創(chuàng)新為校訓(xùn)，結(jié)合尊重差異、關(guān)注全體、開發(fā)潛能、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念。 一所好學(xué)校是否有生命力，要看這個學(xué)校的文化底蘊。讓學(xué)生們愛上學(xué)，愛老師，愛學(xué)校。對這樣的學(xué)生更要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他 “ 心中的堅冰 ” ，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。而“ 關(guān)愛學(xué)生 ” 也是最重要的師德之一。關(guān)愛學(xué) 生，教書育人 ?？梢娊處熉殬I(yè)的神圣性，教師直接影響的是祖國的未來和民族的興亡。這次培訓(xùn)主要圍繞 “ 高尚的師德 ” ， “ 學(xué)校文化及辦學(xué)理念 ” ， “ 快速有效集中識字 ” ， “ 說課及模擬上課 ” ， “ 班主任工作 ” 等諸多方面對我們新教師進行全方位的崗前培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅提升了我的個人水平，更提高了我的專業(yè)素養(yǎng)。這就是我從本次 師德培訓(xùn)中得到的一點體會。因些我們在教學(xué)過程中應(yīng)時刻調(diào)整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己 首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。還要建立正確的學(xué)生觀，了解 學(xué)生的需要，做一個服眾的威而有信的老師 。 現(xiàn)在犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導(dǎo)而至。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。 其次，老師除了為學(xué)生傳授道理講授知識解答疑難問題之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。 首先，老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受，是看這堂課是不是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。 “_ ，方得始終 ” ，還記得我第一次邁進花小大門時對自己說的一句話： “ 我要做一名對得起孩子及他們背后家長的好老師 ” 。 “ 一千個觀眾，就會有一千個哈姆雷特 ” ，同樣一次培訓(xùn)，不同的老師會有不同的感悟。對于一些含有教學(xué)藝術(shù)的專業(yè)書籍必須涉獵。老帶新的幫助活動中能讓我們有很大提升。一天之中和學(xué)生相處最多的時光的還是在課堂上，如何快速高的上好一節(jié)課，這是個問題 ?從自生來說就需要 “ 腿勤、眼勤、心勤 ” 。雖然有些活動沒去的成績，但，經(jīng)歷的過程也是提升的過程。 對自己的不斷要求 滿打滿算，我已工作整整 一年，這一年中收獲頗多。但當(dāng)我看到一張張表彰學(xué)校的牌匾、證書接踵而至?xí)r，才恍然，我們做的繁瑣小事原來都是為了使這個學(xué)校變得更好。作為花園口小學(xué)的一名教師，我有責(zé)任和義務(wù)維護學(xué)校的榮譽和尊嚴(yán)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會 “ 親其師 ” ，從而 “ 信其道 ” ，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其教書育人的功能。我們不能一味地愛或者一味地訓(xùn)孩子，在對待學(xué)生方面要讓他們對我們感到 “ 又愛又恨 ” 。 ” 由此可見，作為一名中小學(xué)教師特別是小學(xué)教師的重要性。試想一下，如果沒有對教育的天然熱愛，又怎能做出如此舉動 ?這種忘我的崇高精神是我們每個教師都必須學(xué)習(xí)的，也是師德的首要條件。難道她不可以向校領(lǐng)導(dǎo)請假嗎 ?不是的，她熱愛的是她的崗位、她的職業(yè)，她舍不了那群可愛的孩子們。為了不耽誤孩子們緊張的期末復(fù)習(xí)時間，為了多批改幾本作業(yè)、幾張卷子，她拒絕了去醫(yī)院輸液。最美教師?？∑叫ｉL在父親病危的緊急情況下為了完成學(xué)校的工作毅然奮斗在工作崗位上。在 “ 愛 ” 的子標(biāo)題下除了 “ 愛國守法 ”是基本要求以外，排在前列的就是 “ 愛崗敬業(yè) ” 。在 79 中我們聽取了胡靜教授的 “ 知書達 ‘ 禮 ’ ，精彩人生 ” 、張振宇教授的 “ 校園突發(fā)事件處理與媒體應(yīng)對策略 ” 的精彩報告以及學(xué)校自行安排的學(xué)習(xí)中，使我對教師這個職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深的 認識。 2023 年師德師風(fēng)專題教育學(xué)習(xí)心得篇 8 暑假以她特有的熱情悄悄拉開帷幕，而 20__年的 7 月 4 號到 6 號期間又是一個特別的日子 —— 我人生中第一次師德培訓(xùn)。 “ 走好每一步，無愧于學(xué)生，無愧于我心。想必這些思考會給我的教學(xué)增加更多的亮光。對于一位老師來說，思考與創(chuàng)新是尤為重要的。在他的分享中，提到學(xué)生最重要的成長乃不是成績而是品格。 緊接著黃又綠老師的 “ 幸福 ” 哲學(xué)，更是讓我嘆為觀止。這或許就是 ‘ 用心、用愛心 ’ 的產(chǎn)物。直到被送到寄宿學(xué)校，一位新來的美術(shù)老師尼庫，發(fā)現(xiàn)他身上 的問題，并跟蹤性的，用心、用愛心去慢慢的解開伊翔的心理障礙，用榜樣的力量和真切的鼓勵