【正文】 時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)懷愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。培養(yǎng)多種興趣與嗜好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好 的人際關(guān)系 。學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力 。所以，我們必需重視我們教師的 `心理健康。在日常的生活中我們往往只關(guān)切自己的身體健康，事實上除了身體健康， 更應(yīng)該關(guān)切心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。教師的言行關(guān)于學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。其次就是經(jīng)過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康 關(guān)于于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。 教師心理健康教育講座培訓(xùn)心得體會精選篇 15 這次 __市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸傾聽了 __的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。所以教師要主動學(xué)習(xí)心理健康和心理問題方面的知識，正確認(rèn)識心理健康和心理問題，樹立科學(xué)的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。 總之，教師在有些問題上容易走入誤區(qū)。 提高時間管理策略，合理安排作息時間。關(guān)愛生命，定期體檢，積極治療原發(fā)病 。積極進(jìn)行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì) 。正確理解身心關(guān)系，健康的生活方式 。人際關(guān)系良好，社會交往 能力強(qiáng)是心理健康的顯著標(biāo)志。多與別人傾談，學(xué)會表達(dá)與溝通 ,交流思想與感情。培養(yǎng)對人的興趣，擴(kuò)大社會交往層面 。樂于合群，善于交往，不斷補充心理營養(yǎng) 。這種心態(tài)對心理健康是非常有利的自我意識的水平制約著對自己人格發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力，一個人的自我意識是由無到有、從低級向高級發(fā)展的，在不同的發(fā)展階段，自我意識的水平不同，它對一個人的人格發(fā)展的調(diào)節(jié)能力也是不同的。貪欲無邊享受生命的過程，生命是一個過程，而不是一個結(jié)果，生命的結(jié)果是什么，大家都知道 ——死亡，正是死亡意識推動著人的生存、競爭和發(fā)展。懂得了放棄的 `真意，才能理解 “ 失之東隅，收之桑榆 ”的含義。生活中時刻面臨取與舍的選擇，因為人生在世上想得到的東西實在太多了。后退一點 。壓力太大時，身體所分泌的腎上腺皮質(zhì)類固醇會減少免疫系統(tǒng)淋巴球的數(shù)量，而使人的抵抗力減弱，而免疫力一低。喜愛、愉快、自信、平和等良好的心態(tài)和情緒能夠激活免疫系統(tǒng)，有助于提高人的免疫能力和抵抗能力，使人有效地抵抗疾病的侵襲，從而促進(jìn)身體健康。 三、壓力會對教師的影響 心理健康的水平影響身體健康，心理狀態(tài)可以引起生理功能的變化。 其他壓力：生存壓力：房子，醫(yī)療，物價 。 壓力來源：學(xué)校難待 工作環(huán)境條件差，檢查、評比過多，難以應(yīng)付，與教學(xué)無關(guān)的事情過多，影響正常教育教學(xué)，殘酷競爭，人際關(guān)系復(fù)雜。 壓力來源：家長難處 。 二、教師要能頂住壓力 教師的職業(yè)壓力主要來自下列四個方面： 壓力來源：學(xué)生難教 。 教師的心理健康影響師生關(guān)系 心理不健康對社會交往的影響：對外界缺乏正常的認(rèn)識過程和認(rèn)識能力，不善于協(xié)調(diào)與控制自己不良情緒，理解他人和與他人交往的能力下降，理解學(xué)生的行為的能力下降，對學(xué)生出現(xiàn)的各種矛盾不能及時化解，甚至用一些違反心理學(xué)規(guī)律的做法來對待學(xué)生，不但會降低教師的教育教學(xué)效率，帶來工作的失敗，傷害學(xué)生的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，產(chǎn)生師生沖突。下課后跟我說這是為我好，我以后就不會忘記這個單詞了，其實早忘是什么單詞了，就記得他這下打了，屈辱啊 ?? 為什么教師的心理健康影響學(xué)生心理健康 ?這是由于教育活動的性質(zhì)與師生關(guān)系的特點決定的。研究表明，教師心理健康水 平與學(xué)生心理健康水平成正比。心理不健康的教師會源源不斷地 “ 制造 ” 出心理健康水平較低，或有心理障礙、心理疾病的學(xué)生。心理健康與職業(yè)道德雖然是兩個不同概念，但是相互影響的，教師的心理健康對職業(yè)道德有著十分重要的影響。心理健康水平 低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去，不能盡到 “ 教書育人 ” 的職責(zé)，更不能為人師表，表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)道德。某些消極的心理狀態(tài)對教師的品德心理產(chǎn)生了影響，使某些教師對職業(yè)道德產(chǎn)生懷疑，師德表現(xiàn)受到干擾，對一些道德信念產(chǎn)生動搖，失去道德的約束，丟掉道德誠信。 心理健康與道德修養(yǎng)密不可分 事例：我上課說話你就能打我一 巴掌 ?以前上學(xué)的時候因為上課說話被老師狠狠打了一巴掌，我是個臉皮薄的人，而且是當(dāng)著全班同學(xué)的面，我的自尊心大受打擊，從此心里就留下了陰影。教師每天都要接觸帶有情緒色彩的活動，體驗情緒上的緊張和痛苦，使得他們出現(xiàn)心理問題的概率比其他人群高。社會心理學(xué)的研究表明，凡是對他人高度負(fù)責(zé)的角色，都要經(jīng)受相當(dāng)多的內(nèi)心沖突與不安。每位教師都要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，活出自己，活出健康，搞好工作，人要學(xué)會感恩、學(xué)會知足、學(xué)會把壓力當(dāng)做動力，要心中有愛，關(guān)懷家人，與人友善。 總之，我們只要多學(xué)習(xí)，勤思考，敢探索，會既種好事業(yè)的田，又育好自家的園。 ” 想想也是，畢竟是十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀，是因為我們對他沒有那么高的期望值。 再者，作為教師如何教育好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要原因是 ‘ 家庭因素 ’ ，我不得不考慮自己管教孩子的方法。 聽了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，特別是增加團(tuán)體凝聚力的那些小有戲，對我們更實用。王教授說： “ 那些調(diào)皮的學(xué)生之所以會屢次犯錯誤，是因為他覺得沒人注意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會找茬。特別是對那些 “ 問題 ” 學(xué)生，更應(yīng) 該關(guān)心，鼓勵用溫和的眼光來發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，在生活中多關(guān)心他，照顧他。 聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我確實明白了教育學(xué)生不能一味的批評指責(zé)，而應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，觀察學(xué)生的 39。 教師心理健康教育講座培訓(xùn)心得體會精選篇 13 首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策，請來心理學(xué)專家為我們指點迷津，使我們對教育學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。 總之，非常感謝 __區(qū)進(jìn)修學(xué)校為我提供了這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情，互相了解，增進(jìn)友情。 三、通過室外心理活動實踐，我掌握了一些心理學(xué)的活動開展方式。態(tài)度和方式去對待。一是，通過學(xué)習(xí)，讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R。我對兒童性心理這堂課受益匪淺。而通過這次學(xué)習(xí)，我明白了：要想真正關(guān)注孩子的心理健康，首先自己得有一定的專業(yè)知識，不能靠直覺，不能盲目摸象。但本人學(xué)的并不是心理健康專業(yè)，平時與學(xué)生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。作為一名班主任，經(jīng)常要關(guān)注學(xué)生身心健康 問題。在此闡述自己的一點心得體會。雖然時間不長，卻從中收獲了一些實用的知識。在幼兒心理健康教育大力普及的今天， 請每一位在幼教一線的教師，真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育教師，讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。 是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。 __年畢業(yè)那年，我踏上了自己熱愛的幼教崗位，工作的 39。 教師心理健康教育講座培訓(xùn)心得體會精選篇 11 20__年的這個夏天，本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師 “ 幼兒心理與教育 ” 和省里組織的“ 心理健康 c 證 ” 這兩次培訓(xùn)。做最好的自己。只有健康的體魄，離不開我們每個人的價值。當(dāng)我們一直堅持的去學(xué)習(xí)，才能有更強(qiáng)的能力，做好自己的工作，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)，提高我們的工作效率，才能做好我們的本職工作。善待每一個自己接手的孩子。我可以將它八字概括 :一個日子，一個孩子。只要老師不斷地去想自己的行為，才能發(fā)現(xiàn)自己的行為習(xí)慣是怎么樣的，才能去審視自己的行為。但我卻依然堅定地這樣去做 :既然選擇做老師，那我就要做一個幸福的幼兒教師。 “ 做一名幸福的幼兒教師 ” 當(dāng)張老師以他自身理解來與我們討論這個話題時，我腦海里亦涌現(xiàn)出想法。這樣能夠掌握新的知識，才能更了解孩子們的需求。對他們也更耐心了。比如說我們班剛轉(zhuǎn)來的李承霖同學(xué)，他是個有智力障礙的孩子，學(xué)生經(jīng)常告他狀，他又罵我了，又打我了，這是我們孩子正常的思維模式，作為老師怕影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也會批評他，但是我們?nèi)ミ^從他的角度去想，他這是一種交朋友的方式，這也是讓他大家喜歡他的方式。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運用到實際工作之中 ! 教師心理健康教育講座培訓(xùn)心得體會精選篇 10 這次參加了 20__年兩天的心 理健康培訓(xùn)，我學(xué)到了不少東西，尤其是幾位教授的理念中都滲透了四個字 — 以人為本。 此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然僅僅 7 天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默 化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。心理健康。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果 。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì) 。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 心理健康教育是一種時代的要求。教師也不例外。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺 。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢 ?教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考 慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視。要實現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，