【正文】 正所謂 “ 要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水 ” ，躋身在教育行業(yè)，我們必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、刻刻充電，才能帶給孩子最好的教育 ! 。最后我們還參觀了 __幼兒園的 __區(qū)。接著我們還參觀了 __區(qū) __幼兒園，這是 __區(qū)最大的一所幼兒園，一進(jìn)園給我們的感覺就是 “ 高大上 ” 。 第二天我們先是參觀了 __區(qū) __幼兒園，聽他們的 _園長介紹了她對(duì)游戲價(jià)值的一些思考，主要有 “ 游戲是什么 ?游戲?yàn)槭裁??游戲的價(jià)值在哪里 ?” 等方面。因?yàn)榻裉煜掠?，我們無法看到他們幼兒園的戶外游戲展示，只是聽他們的園長 __老師介紹了他們的戶外混齡區(qū)域性體育游戲 ，主要從室外區(qū)域性體育游戲和室內(nèi)區(qū)域性體育游戲兩方面來展開，在介紹中 _園長還給我們觀看了一些關(guān)于他們幼兒園開展的戶外體院游戲視頻。在講座中 _園長說他們 __教育人都有一個(gè)夢(mèng)想 “ 播下幸福的種子 ” ，而 他們幼兒園的課程建設(shè)正是圍繞著讓幼兒快樂幸福的理念來進(jìn)行的，而幸福與快樂并不是只有他們 __的孩子需要，我們所有的孩子都是需要的，我們的課程建設(shè)中都不應(yīng)該摒棄掉孩子的快樂感與幸福感，幸福雖然無法徹底到達(dá)，但可以慢慢靠近。 幼兒園教師培訓(xùn)心得精選篇 15 20__年 _月 _日上午，伴著蒙蒙細(xì)雨，早上我們乘坐會(huì)務(wù)組安排的車來到了 __市 __區(qū) __學(xué)前教育集團(tuán)的__幼兒園，到園我們就自由參觀了幼兒園的園舍布置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給我的印象就是巧思巧用，有紙杯做成的插牌，有大號(hào) pu 管制作成的雨傘架。 在幼兒園一日生活中，要求教師 “ 蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育 ” ，就是倡導(dǎo)師幼間民 主、平等的對(duì)話關(guān)系。因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。教師沒有把幼兒作為一個(gè)平等的個(gè)體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動(dòng)。又如，不少教師更為關(guān)注的是 “ 班上是不是出事 ” 、 “ 有沒有消極行為 ” ，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意 。 三、形成合作探究式的師幼關(guān)系 在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說你聽、我教你學(xué)、我講你做。應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。新《綱要》中指出： “ 幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng) ”“ 寓教育于生活和游戲之中 ” 。 二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動(dòng)的游戲，干巴巴的說教索然無味。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。其實(shí)，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健 全的孩子。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關(guān)注了幼兒知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)具備哪些教育素質(zhì) ? 一、要有正確的教育目的觀 作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼 兒教育。 通過這次培訓(xùn)，聽了教師的事例以后，才知道什么叫上課 !什么叫做一名合格的幼兒教師 !做一名合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)。 幼兒園教師培訓(xùn)心得精選篇 14 崗前培訓(xùn)對(duì)我們剛剛走出校門的新教師來說就如同是雪中送炭。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷 學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。 ”幼稚教育 是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。 本次學(xué)習(xí)中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。在我國。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題展開的深入的研究。范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的 榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。 幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。 通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，幼兒教育必須注重孩子們的全面發(fā)展：有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的 基本保證。這就需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長，觀察能力、組織教育活動(dòng)的能力、與幼兒溝通的能力、與家長溝通的能力。雖然我現(xiàn)在還沒有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對(duì)孩子們付出的真心就會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。我認(rèn)識(shí)到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們的一言一行都影響著他們，所以我們應(yīng)該做好他們的榜樣。使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。 ” 同時(shí)我深深的體會(huì)到要做一名優(yōu)秀的幼兒教師的確很不容易。 如何培養(yǎng)幼兒的想象能 力？ 豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)； 通過幼兒的游戲以及繪畫、音樂、常識(shí)等教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力； 從幼兒原有水平出發(fā)，逐步提高要求，促進(jìn)想象的發(fā)展。正是在幼兒看似幼稚的問題中、充滿童趣的繪畫中體現(xiàn)出幼兒想象的自由、大膽。 幼兒與成人想象力比較： 幼兒想象的有意性、廣闊性、豐富性不如成人；但幼兒想象的自由性、大膽性比成人更強(qiáng)。幼兒容易 “ 入戲 ” 。而應(yīng)從畫面的新穎性、獨(dú)特性等方面去考慮，注重幼兒繪畫中的童趣和想象力因素，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒提問、繪畫、游戲中的想象力成份，保護(hù)、引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。舉幼兒角色游戲、繪畫等例。 大班：在教師的要求下，想象逐漸有主題，并趨于穩(wěn)定，表現(xiàn)出一定的目的性和有意性。 想象的主題不穩(wěn)定受外界和本身因素的影響。 以想象的過程為滿足。 新課部分 一、無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展 想象的目的性不明確 表現(xiàn)為：在活動(dòng)之前不能想象出活動(dòng)的結(jié)果。 教學(xué)重難點(diǎn)： 幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展特點(diǎn) 教學(xué)過程 ：開始部分 通過提問簡要復(fù)習(xí)第一節(jié)的內(nèi)容，兒童什么時(shí)候產(chǎn)生想象？（幼兒前期）想象是伴隨著什么活動(dòng)而產(chǎn)生的？（游戲）幼兒想象的主要特點(diǎn)是什么？ 內(nèi)容上：簡單貧乏，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制和模仿；過程上：缺乏有意性和獨(dú)創(chuàng)性，以無意想象和再造想象為主。（聯(lián)系青少年 “ 自殺 ” 現(xiàn)象來談其危害） 結(jié)束部分 對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要的概括，強(qiáng)調(diào)。 （聯(lián)系當(dāng)代青年 “ 實(shí)惠主義 ” 的傾向，強(qiáng)調(diào)青少年樹立遠(yuǎn)大理 想的人生價(jià)值和社會(huì)意義） 空想： 一種完全脫離現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中毫無實(shí)現(xiàn)可能的幻想。 理想： 以客觀現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，在現(xiàn)實(shí)中可能實(shí)現(xiàn)的幻想。 創(chuàng)造想象必須依靠再造想象的幫助。 “ 一千個(gè)看過《紅樓夢(mèng)》的人就有一千個(gè)林黛玉的印象 ” 。即各個(gè)人想象的獨(dú)特性。 標(biāo)準(zhǔn)二：獨(dú)創(chuàng)性 再造想象： 根據(jù)語言的描述或圖樣、圖紙、符號(hào)等示意，在腦中再造出相應(yīng)的新形象的過程。其形成的生理機(jī)制是不平衡的 `彌漫性抑制。它是最簡單和最初級(jí)形式的想象。缺少其中任何一方，創(chuàng)造性就無從談起。任何領(lǐng)域的創(chuàng)造性成果的取得都離不開思維，更離不開想象，它們就象創(chuàng)造女神麾下的一對(duì)卵生姊妹，須叟不可分離。長期以來，存在著這樣片面的認(rèn)識(shí)：似乎科學(xué)只需要思維，文學(xué)和藝術(shù)才需要想象。想象就是站在現(xiàn)實(shí)的世界對(duì)未來世界的窺測和展望，是已知世界通向未知世界的橋梁。因?yàn)榻裉斓默F(xiàn) 實(shí)就是前人想象的結(jié)果。 想象是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的一種重要精神力量。（從蜂房的結(jié)構(gòu)雷同與房屋的形式多樣進(jìn)行比較） 想象是人類所特有的一種心理活動(dòng)。 想象賦予人類活動(dòng)以目的性。 蜘蛛的活動(dòng)與織工的活動(dòng)相似，蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。思維是純粹客觀的反映，容不得任何個(gè)人的感情 意志，追求答案的唯一性；而想象是純粹主觀的反映，從個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想感情出發(fā)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果的多樣性。猶如 “ 風(fēng)箏 ” 。在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新映象的過程。 前面三種智力活動(dòng)之所以低級(jí)，是因?yàn)樗鼈兌际菍?duì)外部客觀世界的原封不動(dòng)的攝入和儲(chǔ)存，其功能相當(dāng)于 “ 聚光燈 ” 、 “ 探測器 ” 和 “ 倉庫 ” ；想象和思維之所以高級(jí)，是因?yàn)樗鼈兌际菍?duì)來自外部的信息進(jìn)行了人為的加工和改造，就象 “ 加工廠 ” ，雖然加工的方式不同（想象是主觀的，思維是 客觀的），但它們都是從已知世界去探測未知世界的手段，是迄今為止人類所擁有的最高級(jí)智力活動(dòng)，是人類不斷開拓、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的強(qiáng)大精神武器。 教學(xué)重點(diǎn)： 想象的概念、作用； 再造想象和創(chuàng)造想象。 第一課時(shí)第一節(jié)想象概述 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解想象的概念、明確想象的作用，尤其是在培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)造性人才中的特殊作用和地位。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象的作用，幼兒與成人想象的比較。 形成學(xué)生未來教學(xué) 工作中保護(hù)幼兒想象力的意識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒想象力的能力。 教學(xué)目的： 使學(xué)生理解想象的概念，明確想象的作用，掌握想象的種類，了解幼兒期想象的特點(diǎn)。概述部分主要從普通心理學(xué)的角度對(duì)想 象的概念、材料、手段、結(jié)果、作用、特點(diǎn)、種類等加以闡述，旨在使學(xué)生對(duì)想象活動(dòng)