【正文】 。在美術(shù)活動中，通過手指點(diǎn)畫、拓印畫、撕紙等活動激發(fā)了幼兒參加美術(shù)活動的興趣，感受到其樂趣。學(xué)會了區(qū)別 1 和許多，圓形、方形，認(rèn)識了紅色和黃色，學(xué)會了比較物體的大小。 科學(xué)方面 培養(yǎng)對周圍事物地興趣，初步教幼兒學(xué)習(xí)了使用感官感知事物，發(fā)展了幼兒地觀察力。 體育方面 注重發(fā)展幼兒體質(zhì)，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)會一個(gè)跟著一個(gè)走，不亂跑，學(xué)會四散跑。然后，培養(yǎng)幼兒說話能力，在課上回答問題時(shí)，對于膽小的幼兒讓其大膽點(diǎn)、聲音大點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵表揚(yáng)。但是，由于現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，家長比較比較溺愛孩子，這給德育工作帶來了一定的難度，因此要家園合作，共同 教育，提高幼兒的各方面的素質(zhì)。也是從這時(shí)起一點(diǎn)點(diǎn)的改掉幼兒自私、無理，霸道的個(gè)性。孩子將來長大成為什么樣的人，很大程度上取決于兒童時(shí)期的教育。 德育方面 幼兒時(shí)期是兒童個(gè)性形成的重 要時(shí)期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影響。我們還結(jié)合兒歌，教育幼兒睡覺時(shí)要蓋好被子，小手放放好安靜入睡。 在入園初期，我們不限制孩子的一些原有的睡眠習(xí)慣，而是順其自然，待到他們情緒穩(wěn)定了以后，我們才逐步確立行為規(guī)則。讓幼兒 在學(xué)會兒歌的同時(shí)，也學(xué)會了洗手的步驟和方法。 （ 2）結(jié)合生活故事培養(yǎng)幼兒良好的 `衛(wèi)生習(xí)慣。我們還為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境，通過講故事、念兒歌等方 法教育幼兒在吃飯的時(shí)侯幼兒不講話，專心進(jìn)食，教師隨時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時(shí)就小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。我們采取了以下幾點(diǎn)做法： （ 1）采用靈活多樣的方法培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。在與家長的溝通中我們得知：幼兒的許多事情是由家長包辦代替的?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、保教并重，加強(qiáng)幼兒生活自理能力及教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)。 托班教師個(gè)人總結(jié)（篇 15） 在孩子們的歡聲笑語中，新的一年來臨了，本學(xué)期的工作也即將結(jié)束。教研組長自身素質(zhì)和教研能力，以及對教研活動的調(diào)控能力都還需狠下功夫。 回顧這學(xué)期的教研組工作，雖然取得了一些成績，但還存在著不足，如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今后還需要在教研的形式和內(nèi)容上下功夫。針對托班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，研究幼兒的文明禮儀以及生活 習(xí)慣的培養(yǎng)。 理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的將理論應(yīng)用于實(shí)踐并檢驗(yàn)其正確與否，我們在班級開展了一系列的活動，并在開展后交流討論，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)。教師在 努力探索著如何讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，使幼兒不再是一個(gè)被動的接受者，而成為一個(gè)主動的學(xué)習(xí)者，愿意做一個(gè)講文明、有禮貌的小朋友。各班相互交流、介紹，促進(jìn)教師之間互相學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，看到自己的不足，并在班級的具體工作中有效地推動了文明禮儀教育的 39。我們有計(jì)劃地開展了一些教研活動、交流學(xué)習(xí)，在每次的教研活動及交流學(xué)習(xí)時(shí)，我都有計(jì)劃地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真做好會議學(xué)習(xí)討論的記錄。 以上是本學(xué)期我們的收獲，相信孩子們在今后的成長中會有更多的驚喜與進(jìn)步。孩子們也經(jīng)常去拍皮球，知道不能將皮球扔到上空，或砸其他小朋友的頭等等。幼兒喜歡自由自在的玩，他們的天性是好動。特別是幾個(gè)較膽小的 .幼兒的家長高興地說： “ 我們家的孩子變得大方了，肯說話了。 我班幼兒全部是獨(dú)生子女，缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗(yàn)。孩子們喜歡上幼兒園，喜歡老師，親切地喊 老師 “ 媽咪 ” ，還熱情地邀請老師到他們家里做客。我們依據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求以及托班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，制定教育教學(xué)計(jì)劃，開展了《幼兒園真好》、《我是能干的好寶寶》、《我們愛吃的食物》、《寶寶長大了》等主題教育活動，用文字、照片等形式進(jìn)行記錄和保存，并且布置了豐富的主題展板，這里成了家長和孩子們最看的地方。我們班的新生幼兒開學(xué)第二周時(shí)已經(jīng)沒有了哭鬧的現(xiàn)象，都能愉快地入園，有禮貌地說： “ 老師早 ” 了，還有六名幼兒每天都能自己走進(jìn)幼兒園，讓所有的老師都對他們豎起了大拇指，家長們也舒心地笑了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ?? 我們這個(gè)大家庭有 25 名幼兒，其中男孩 15 名，女孩 10 名，本學(xué)期新插班幼兒 2 名，為了能讓新生 幼兒順利地渡過入園的適應(yīng)期，我們和每一位幼兒家長進(jìn)行了交談，了解幼兒情況，和幼兒互相熟系，打消了家長們的顧慮。 托班教師個(gè)人總結(jié)（篇 13） 在忙忙碌碌中，一學(xué)期的工作又近尾聲了。幼兒良好的習(xí)慣影響到其以后的性格生長，所以，下一個(gè)階段里還要以幼兒的良好習(xí)慣的培養(yǎng)和鞏固做為重點(diǎn)來抓。初步養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀和傾聽習(xí)慣。 教師的引導(dǎo)下，能稱呼別人，基本上能做到有禮貌。會在吃完飯后把碗和勺子放在固定的地方。例如搬椅子輕拿輕放啊，上廁所輕輕走路，上下樓梯不推搡呀，用了東西放回原位等等。針對本班的實(shí)際情況，通過一些常規(guī)的 39。 幼兒的一日生活滲透于學(xué)習(xí)，游戲和吃喝拉撒中。發(fā)明條件的情況下，還能發(fā)展幼兒的小手肌肉群和動手操作能力。幼兒 在觀察環(huán)境的過程中，也是接納和吸收的過程。孩子們很喜歡站在那里看照片。環(huán)境對幼兒的生長起到潛移默化的作用。 其次，通過環(huán)境安排，滲透教育教學(xué)和游戲活動中。比方《辦家家》，《好媽媽》，《猜猜我誰》等游戲，通過和幼兒玩游戲，并且和他親密接觸，多去和他 說說話，或是摸摸他頭，或是抱抱他。這個(gè)陌生的環(huán)境里，感到很焦慮，沒有平安感。 首先，安定幼兒情緒。 孩子在入園時(shí)的哭鬧現(xiàn)象是普遍存在的，我想， 只要我們用心的去做，用愛心，設(shè)身處地的去理解孩子、關(guān)心孩子，孩子們就會很快的融入到幼兒園這個(gè)大家庭中來，孩子們就會健康、茁壯的成長！ 托班教師個(gè)人總結(jié)（篇 12） 轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。 最后，《綱要》中指出：家園共育，讓孩子 “ 開心、開口、開竅 ” ，并尊重家長作為兒童照料者和影響者的主體地位。同時(shí)，作為老師，堅(jiān)持以正面教育為主，多鼓勵和表揚(yáng)，這樣，孩子對老師和幼兒園就會有更深層次的喜歡。比如：作為老師，始終在孩子身邊照料孩子，讓孩子感到老師的存在， 23 歲孩子的觸覺很敏感，所以，我們就經(jīng)常和孩子肌膚相親，拍拍孩子的頭，拉拉孩子的小手、多抱抱他們，多和他們說一些悄悄話，讓孩子對老師產(chǎn)生深深的依戀感。另外，讓家長了解幼兒園的一日生活制度，指導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力，在家也能按照幼兒園的作息制度安排孩子的生活，使孩子的生活習(xí)慣逐漸和幼兒園作息時(shí)間相吻合。二是通過家訪能與孩子接觸，和孩子建立初步的感情。因此，對教師來說，盡快幫助孩子適應(yīng)幼兒園的生活就顯得十分重要。從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的 `環(huán)境、陌生的同伴和老師以及具有一定約束力的集體生活，這的確給孩子帶來不少的壓力。 在工作實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，托班孩子最難過的就是入園關(guān)。 即將翻開新的一頁，迎來新的學(xué)期在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心 ，一種對成功的渴望，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對不足之處找到不足的途徑，把握機(jī)遇迎接新的挑戰(zhàn)！ 托班教師個(gè)人總結(jié)（篇 11） 托班一年的教學(xué)生涯，給我感觸頗多，其中，體會最深的便是如何幫助孩子順利適應(yīng)幼兒園的集體生活。 四、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系 親子教育主要面對 0— 3 歲幼兒，有些家長不知道怎樣做是對孩子有幫助 的行為，甚至有些家長認(rèn)為樹大自然直，為了轉(zhuǎn)化家長這種思想誤區(qū)，我們在親子活動中就孩子的表現(xiàn)與家長進(jìn)行直接溝通：不能包辦孩子的事情，他力所能及的事情一定要讓孩子自己完成，否則日后會產(chǎn)生依賴性，還會引起對新事物無探索精神。 三、教育教學(xué)方面 孩子們較快的適應(yīng)了集體生活，在較短的時(shí)間久喜歡上了幼兒園，愛上了班上的老師。和孩子相處了半年對孩子需要快樂的理解更深刻了，帶著讓每一個(gè)孩子在快樂中成長的信念，我繼續(xù)向前走著，下面就這一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行總結(jié)： 一、參加各類學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì) 作為一名教師，更需要把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著神圣的使命，通過多種渠道不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，珍惜園內(nèi)外的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真做好筆記，并且進(jìn)行反思，從中找到差距合理的運(yùn)用到自己的工作中。在今后工作中，我要積極地吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷地鞭策自我，自加壓力、敢于爭先，努力做好自我的本職工作，使班內(nèi)的孩子更加活潑健康地成長。如：自身方面的素質(zhì)還有待提高，在班級管理上不夠大膽細(xì)致，有時(shí)還有聽之任之的感覺 。生活中難免有些幼兒的自理本事不怎樣樣，我就盡量用鼓勵及半輔助的方式激勵他們完成自我的操作任務(wù)，讓他們在品嘗成功的喜悅后逐步樹立自我服務(wù)的意識。利用午餐前的時(shí)間，讓孩子了 解各種蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 四、保教并重，提高孩子的自我服務(wù)本事 本學(xué)期我能一貫地堅(jiān)持保教并重的原則，把孩子的身心健康放在首位，每一天和主班教師一齊組織好孩子的戶外鍛煉，以飽滿的情緒去引導(dǎo)孩子，利用多種方法激發(fā)他們活動的積極性?！?冬天來了 ” 讓孩子畫冬天動植物的 特鎮(zhèn)征，人們的運(yùn)動等。 三、布置環(huán)境，給孩子營造愉悅的生活空間 根據(jù)每個(gè)主題的實(shí)施，我們大力利用家長資源、社會資源，師幼共同布置適宜的與主題匹配的環(huán)境，其中，大部分材料都是由孩子們自我收集、制作，如： “ 我們的家園 ” 主題，請家長收集長江邊的蘆葦、蘆花，讓孩子來制作蘆席，沾貼蘆花小動物 。在下個(gè)學(xué)期中我將一如既往地發(fā)展孩子的這些本事，有望取得更好的 39。部分孩子的繪畫本事與開學(xué)初比有了一個(gè)飛躍，如：陸 x、王 x 等 。 并且我覺得本學(xué)期在大班勾線繪畫中有深刻地體會，成效顯著。在課后能及時(shí)地反思每節(jié)課的得與失，找出存在的問題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐中，注意觀察與接累，撰寫了 “ 答應(yīng)教師一件事 ” 、 “ 教師，我想對你說句話 ” 等隨筆，以及 “ 戶外活動中孩子自主本事的培養(yǎng)