人音版音樂(lè)四下森林的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-22 19:10本頁(yè)面
【正文】 雖然他們的演奏還不成熟，但給他們帶來(lái)的收益卻是不可估量的，也許在一個(gè)孩子的心中從此就悄悄地埋下了音樂(lè)的種子，這也是作為一名音樂(lè)教師的我最大的心愿。在《森林的歌聲》一課中，我有意將三個(gè)主題旋律分給三個(gè)小組，每組只演奏一個(gè)主題旋律，這樣即降低了難度又鍛煉了學(xué)生協(xié)調(diào)、合作演奏的能力，使學(xué)生的合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。其次要降低難度循序漸進(jìn)。但還應(yīng)看到音樂(lè)是一門(mén)學(xué)生能力差異存在比較多的學(xué)科，尤其是器樂(lè)教學(xué)，學(xué)生的能力差異非常明顯。在《森林的歌聲》一課中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞《彼得與狼》知道了音樂(lè)的表現(xiàn)要素及各種樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，再通過(guò)教師形象的語(yǔ)言及圖像提示（如：笨重的大象、機(jī)靈的兔子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)）用舉一反三的方法很自然地用口風(fēng)琴在低音區(qū)用長(zhǎng)音吹奏出表現(xiàn)大象的旋律、在高音區(qū)吹奏出小鳥(niǎo)的旋律、用緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)小兔子跳躍的音樂(lè)形象，這些能力的獲得都是在教師潛移默化的熏陶中得到的。音樂(lè)是一門(mén)非語(yǔ)義性的學(xué)科，它即給了教師提供了廣闊的、自由的教學(xué)空間，又給學(xué)生提供了發(fā)揮想象與創(chuàng) 造的空間。二、將音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律與方法傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)作為一名教師不僅要教書(shū)，更主要的是育人。在器樂(lè)欣賞《森林的歌聲》一課中，我有意識(shí)地將鑒賞與表現(xiàn)、器樂(lè)演奏結(jié)合起來(lái)。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力的重要手段。 教學(xué)反思：在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，感受與鑒賞、表現(xiàn)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途 徑。想象一下，如果沒(méi)有了森林，那我們的生活環(huán)境會(huì)是個(gè)什么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）我們現(xiàn)在要做的，并且能夠做到的就是 “愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林資源 ” 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。森林帶給我們的不僅是美妙的音樂(lè)，還帶 給我們健康美好的生活環(huán)境。 片段五：小結(jié)（投影顯示：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林資源。雖然學(xué)生的演奏有時(shí)是稚嫩的，但他們足以在這樣的演奏當(dāng)中體會(huì)到音樂(lè)家那樣的感受與激動(dòng)。為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)。教師：同學(xué)們，今天的吹拉彈奏時(shí)間，老師想我們一起來(lái)演奏另一種風(fēng)格的樂(lè)曲《瑤族舞曲》好不好？（學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏樂(lè)曲《瑤族舞曲》，部分學(xué)生用大鼓、镲、碰鐘、沙錘等打擊樂(lè)器伴奏。通過(guò)這種表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)，使學(xué)生不僅主動(dòng)地參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了音樂(lè)興趣和愛(ài)好，學(xué)生獲得了音樂(lè)審美的體驗(yàn)且享受到了成功的歡愉。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了
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