數(shù)據(jù)的組織與管理(參考版)
2025-03-11 11:33本頁(yè)面
【正文】 2023年 3月 28日星期二 10時(shí) 28分 15秒 10:28:1528 March 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。 2023年 3月 28日星期二 上午 10時(shí) 28分 15秒 10:28: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 :28:1510:28Mar2328Mar23 1越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。 , March 28, 2023 閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。 2023年 3月 28日星期二 10時(shí) 28分 15秒 10:28:1528 March 2023 1空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 2023年 3月 28日星期二 上午 10時(shí) 28分 15秒 10:28: 1楚塞三湘接，荊門九派通。 10:28:1510:28:1510:28Tuesday, March 28, 2023 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 10:28:1510:28:1510:283/28/2023 10:28:15 AM 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 上午 10時(shí) 28分 15秒 上午 10時(shí) 28分 10:28: 沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 2023年 3月 上午 10時(shí) 28分 :28March 28, 2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 :28:1510:28:15March 28, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青山。 :28:1510:28Mar2328Mar23 1故人江海別，幾度隔山川。 , March 28, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。如果一個(gè)教師可指導(dǎo)多名研究生，且一名研究生可由多位教師指導(dǎo)，那么指導(dǎo)教師與研究生間的這種指導(dǎo)聯(lián)系便是（ ） A．自聯(lián)系 B．一對(duì)一（ 1： 1） C．一對(duì)多（ 1： N） D．多對(duì)多（ M： N） D 6．信息中包含信息量的大小是由（ ） 決定的 A． 消除不確定程度 B． 消除不精確程度 C． 消除不可靠程度 D． 消除不真實(shí)程度 A 6．?dāng)?shù)據(jù)組織的層次由高到低的順序是（ ） A． 數(shù)據(jù)項(xiàng)、記錄、文件、數(shù)據(jù)庫(kù) B． 數(shù)據(jù)庫(kù)、文件、數(shù)據(jù)項(xiàng)、記錄 C． 數(shù)據(jù)項(xiàng)、文件、記錄、數(shù)據(jù)庫(kù) D． 數(shù)據(jù)庫(kù)、文件、記錄、數(shù)據(jù)項(xiàng) D 7．有一“職工基本情況”的數(shù)據(jù)庫(kù)文件，其記錄由“職工號(hào)”、“姓名”、“性別”、“年齡”、“籍貫”等數(shù)據(jù)項(xiàng)組成，其中主鍵為（ ） A． 年齡 B． 性別 C． 姓名 D． 職工號(hào) D 解釋下列 E— R模型圖中各圖形和線條代表的含義，并將其轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式 n m 學(xué) 生 課 程 選課 學(xué)分 課程號(hào) * 課程名 年齡 姓名 性別 學(xué)號(hào) * 設(shè)計(jì)題 如果一個(gè)供應(yīng)商可向多個(gè)顧客供應(yīng)零件，一個(gè)顧客可買多種零件，每種零件可被多個(gè)顧客購(gòu)買，一個(gè)顧客可購(gòu)買多個(gè)供應(yīng)商的零件。穩(wěn)定的、存取頻度小的數(shù)據(jù)存放在低速存儲(chǔ)器上。 確定數(shù)據(jù)存放位置 為了提高系統(tǒng)性能，數(shù)據(jù)應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用情況將易變部分和穩(wěn)定部分、經(jīng)常存取部分和存取頻率較低的部分分開存放。 存取路徑的選擇 對(duì)同一個(gè)數(shù)據(jù)提供多條存取路徑。數(shù)據(jù)庫(kù)的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是對(duì)一個(gè)給定的邏輯結(jié)構(gòu)選取一個(gè)最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)的過(guò)程。 ： 不帶有屬性的聯(lián)系可以去掉。 轉(zhuǎn)換過(guò)程示意圖 ER圖 關(guān)系模型 1 、實(shí)體 相應(yīng)轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系，實(shí)體名稱作為關(guān)系名稱，該關(guān)系包括對(duì)應(yīng)實(shí)體的全部屬性，并確定出該關(guān)系的關(guān)鍵字。 對(duì)于一個(gè)特定的應(yīng)用處理對(duì)象，所構(gòu)造的 ER模型可能不是唯一的。 A B 聯(lián)系 m n 教師 學(xué)生 教學(xué) m n E— R圖建模 實(shí)體及其聯(lián)系 概念模型 E— R圖 E— R圖繪制 圖書 作者 寫作 出版社 類別 頁(yè)數(shù) ISBN* 書名 姓名 出生地 身份證號(hào) * 定稿時(shí)間 價(jià)格 利用分類、聚集、概括等方法抽象出實(shí)體，并一一命名。 系 系
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