牛津譯林版高中英語必修一unit2growingpainsperiod3課件(參考版)
2024-11-22 09:41本頁面
【正文】 回信時(shí)間是 5 月 1 日。 ( 2) If you f e e d a b aby whe n e ve r h e is h u n gr y ， you w il l h ave less di f f icu lty w ith h im late r . 每當(dāng)嬰兒餓的時(shí)候就喂他，以后你就容易帶他了。 [ 題組訓(xùn)練 ] ( 1) ( 她太殘忍了 ) t o be at su c h a litt le boy . ( 2) ( 他真聰明 ) t o wo r k out t h is d i f f icult p r obl e m . ( 3) ( 對(duì)我們來說有必要 ) t o m ast e r a f or e ign lan guage. I t is v e r y c r ue l o f h e r I t wa s v e r y c le v e r o f h im I t is n e c e ss a r y f or u s 本講欄目開關(guān) Part One Part Two 9 ． Th e n ， w h e n e ve r I h ave som e sp ar e t i m e and w a n t t o b e alon e ， t h e y c all m e se lf ish an d d istant! 因此，每當(dāng)我有些空閑時(shí)間想獨(dú)處時(shí)，他們就說我自私、冷淡！ [ 歸納拓展 ] 本句中 whe n e ve r 用作連詞，引導(dǎo)時(shí)間狀語從句相當(dāng)于 n o m a t t e r w h e n 。 ( 2) It w as r u d e of h im t o say t h at t o hi s te ac h e r . 他對(duì)老師那樣說話真是太沒禮貌了。另外，本句型中的形容詞一般都是表示人的性格特征或品行表現(xiàn)的詞，如c lev e r ， f oolis h ， k i n d ， n ice ， c r u e l ， p olite ， r u d e 等；如果不是這類形容詞，則其后面的介詞用 f or ，而不用 of 。 [ 題組訓(xùn)練 ] (1) 介、副詞填空 ① Don ’ t m ix tho se papers ， o r w e ’ ll nev er fi nd the one w e need. ② I al w ays mi x him his br other . ③ Ch arl ie d oesn ’ t mix w el l the ot her chil dr en . (2) S tudents can som eti me s study w it h pleasur e. A ． joi n B ． mi x C ． ad d D ． tak e B up up with with 本講欄目開關(guān) Part One Part Two 8 ． It is also f oolis h of h im t o e at so m any sw e e t s. 他吃那么多糖果太傻了。join 加入； add 增加； take 拿起； mix 混合，融合。 (3) Th e te ac her al w ays mi xes me u p w it h anot her student . 老師總是把我與另一位學(xué)生弄混。 本講欄目開關(guān) Part One Part Two 7 ． M iss Xu m ade an e r r o r and m ixe d u p m y r e su lts w ith som e one e lse ’ s! 徐老師出了差錯(cuò)，把我的成績(jī)和別人的成績(jī)弄混了！ [ 歸納拓展 ] m ix u p 混合，融合；弄亂，弄錯(cuò)；攪勻，拌和 m ix w ith 與 ?? 交往，來往 m ix...w ith... 把 ?? 與 ?? 混合在一起 m ix u p ...w ith... 把 ?? 與 ?? 混淆了 本講欄目開關(guān) Part One Part Two [ 語境助記 ] (1) Y ou can ’ t mix o il w it h w ate r . 你不能把油和水混合。畢竟現(xiàn)在我們是成年人了。 for up in A 本講欄目開關(guān) Part One Part Two 6 ． I d i d n ’ t
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