可再生能源主題教育(參考版)
2025-03-01 19:43本頁面
【正文】 ? 改編為教材，研制適用的教具 ? 依靠各地 NGO組織和志愿者為基本培訓隊伍進行的中小學教師推廣培訓 ? 發(fā)展項目學校，走進校園 項目進展 ——2023年 ? 依靠骨干教師為中堅力量的教師培訓，征集修改信息。 教學策略 ——教學途徑 ? 小組學習 ? 模擬游戲 ? 戶外教學 ? 社區(qū)服務 ? 實地考察 ? 個案研究 對教學過程的評價 ? 可參考以下標準 : –將教育內容與學生的 生活經(jīng)驗、社區(qū)的環(huán)境特點和環(huán)境問題 聯(lián)系 起來 –和 全球 的環(huán)境問題 聯(lián)系 起來。 在教室、學校、家庭和當?shù)厣鐓^(qū)環(huán)境中 ，幫助學生了解環(huán)境問題的起點，并鼓勵學生 運用已有的知識與技能分析和解決這些問題。像溫室效應和臭氧層破壞等全球性環(huán)境問題，需要 國際社會共同參與 才有可能解決。 – 例如，人們業(yè)已習慣的垃圾處理方式都在不同程度上造成了環(huán)境污染：焚燒導致空氣污染，填埋導致土壤污染，往江河湖海傾倒導致水體或水源污染 – 我們每天都在使用的能源 ...... 從“ 可解決的問題 ”做起 ? 許多環(huán)境問題是非常復雜的。 主題教育的內容 ? 幫助學生進行 反思并采取行動 ，從而全面理解人、自然和社會的相互作用及其形態(tài)和過程。 ? 我國是典型的能源污染型國家 《未來的能源 —— 可再生能源》的背景 ? 化石能源終將枯竭 ? 能源效率 ? 化石能源對環(huán)境與發(fā)展的影響 ? 全球氣候變化：氣候變暖 、 極端氣候 ? 環(huán)境污染 :空氣污染 、 酸雨 ? 能源使用的不公平 ? 太陽能 、 風能 、 水能 、 生物質能 、 海洋能和地熱能等 ，可在自然生態(tài)循環(huán)中不斷得到補充 ， 是綠色能源 ， 對環(huán)境不產(chǎn)生或很少產(chǎn)生污染 ? 全球重視可再生能源開發(fā) ， 我國已經(jīng)立法 ? 我國現(xiàn)狀 ： ? 能源意識不足 ， 知識缺乏 ? 無基礎教材和師資 可持續(xù)發(fā)展的能源對策 ? 一緩解 –節(jié)能 –提倡使用低碳能源 –清潔化技術：如煤氣化，緩解環(huán)境壓力 ? 二替代 –開發(fā)利用可再生能源 ， 逐步降低對煤炭 、石油 、 天然氣的依賴 ， 促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展 能源主題教育的基本理念 ? 引導學生認識 世界是普遍聯(lián)系和相互依存的 ? 關注不同文化背景對環(huán)境的影響 ? 引導學生 理解可持續(xù)發(fā)展 的內涵 ? 引
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