學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃與品牌建設(shè)講義課件(參考版)
2025-01-24 00:42本頁面
【正文】 五、學(xué)校品牌建設(shè)n 品牌塑造的三重境界 —— 技、藝、道n 道的境界在象征精神 當(dāng)品牌所有者不再把注意力集中于產(chǎn)品或服務(wù)的實(shí)體和功能上，而是讓品牌具有豐厚的文化底蘊(yùn)，有超越時(shí)空的恒久魅力，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)品牌可以像哲學(xué)家一樣做出深邃的思考，成為人們的精神向往，那么這個(gè)品牌就離道的境界不遠(yuǎn)了。五、學(xué)校品牌建設(shè)n 品牌塑造的三重境界 —— 技、藝、道n 藝的境界在征服人心 定位是品牌的立身之本，但最終贏得人心的還是藝術(shù)性的表達(dá)。這就需要參考營銷理論，引入 “ 市場細(xì)分 → 目標(biāo)市場 → 定位 ” 要素。進(jìn)行品牌化運(yùn)營，可以使學(xué)校辦學(xué)方向更明確、工作精力更集中、團(tuán)隊(duì)精神更強(qiáng)、社會感知力更高。 建立學(xué)生維權(quán)機(jī)制 儀行訓(xùn)練 ……五、學(xué)校品牌建設(shè)n 學(xué)校的品牌化運(yùn)營 指學(xué)校的主體工作以凸顯品牌形象為重心，將品牌塑造與管理過程與體現(xiàn)辦學(xué)導(dǎo)向、實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略、滿足受教育者需求等學(xué)校的根本任務(wù)結(jié)合起來，在教育規(guī)律和市場機(jī)制的結(jié)合點(diǎn)上展開運(yùn)營的辦學(xué)形態(tài)。 實(shí)施項(xiàng)目管理 戰(zhàn)略顧問制 發(fā)展型教師 從學(xué)校角度，強(qiáng)調(diào)將所有資源和力量共同用于加強(qiáng)教師的智慧，形成教師成長發(fā)展至上的氛圍；從教師角度，強(qiáng)調(diào)持續(xù)的專業(yè)修煉，不斷提升教學(xué)與科研水準(zhǔn)。 創(chuàng)設(shè)名師 “ 教學(xué)法 ” 草根型科研 將科研 “ 日常化 ” ，讓大多數(shù)教師能感受到研究氛圍，主動參與到教育教學(xué)研究中來。n 實(shí)施舉措 理念規(guī)劃、增設(shè)女性特色課程、全校性禮儀教育、獨(dú)特的招生策略等。品牌主題 品牌塑造維度科學(xué)教育辦學(xué)理念教育教學(xué)行為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)興趣與技能的培養(yǎng)案例：南京女子中專n 品牌主題 女性教育。它產(chǎn)生的是崇拜力。它產(chǎn)生的是征服力。它產(chǎn)生的是吸引力。 而辦學(xué)特色、某一種理念或模式、某個(gè)著名人物等，則可以看作學(xué)校的 “副品牌 ”。 企業(yè)發(fā)展的歷史告訴我們，對于學(xué)校發(fā)展來說，“ 用升學(xué)率說話 ” 的時(shí)代，必然會讓位于 “ 用品牌說話 ” 的時(shí)代。五、學(xué)校品牌建設(shè)n 品牌的基本特征 一、鮮明的組織形象； 二、極高的知名度； 三、崇高的聲譽(yù)； 四、同行業(yè)領(lǐng)先； 五、可持續(xù)發(fā)展。 品牌塑造，已成為當(dāng)今企業(yè)生存與發(fā)展的 “ 法寶” 。只有進(jìn)行規(guī)范化運(yùn)作，才能提高學(xué)校的組織程度，鮮明、有效而持久地傳達(dá)出學(xué)校的個(gè)性形象，對公眾產(chǎn)生巨大的吸引力、征服力。 四、學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃的原則n 規(guī)范運(yùn)作 雖然近兩年文化建設(shè)在許多學(xué)校方興未艾，但我們也發(fā)現(xiàn)，這其中的無規(guī)則現(xiàn)象隨處可見。這時(shí)候，你的文化性格是否鮮明，你的文化的生命力是否旺盛，是否能成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，就直接決定了你的成敗。四、學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃的原則n 個(gè)性強(qiáng)化 一所學(xué)校的教學(xué)模式、管理程序、人力資源等都可以引進(jìn)，唯獨(dú)文化性格是它獨(dú)具的生命力。四、學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃的原則n 系統(tǒng)整合 在戰(zhàn)略決策上，需要樹立鮮明的 “ 時(shí)空意識 ”，即在審視學(xué)校的歷史底蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)形態(tài)和未來規(guī)劃，審視教育行業(yè)形勢、學(xué)校個(gè)性和內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境的前提下，提煉出具有校本性質(zhì)的重要元素，整合成新的辦學(xué)理念系統(tǒng)； 。因此如果學(xué)校仍一味強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)水平 —— 這其實(shí)是我能人亦能的 “ 戰(zhàn)術(shù)手段 ”—— 而不通過構(gòu)建一整套行之有效的發(fā)展戰(zhàn)略來提升核心競爭力，就很可能在日趨激烈的校際競爭中走向衰頹；而要在競爭中勝出，就必須更多地用文化作為戰(zhàn)略武器，重新對學(xué)校形象進(jìn)行個(gè)性化、非線性的定位并統(tǒng)籌推行，這樣才能把學(xué)校戰(zhàn)略創(chuàng)新的精神釋放出來，才能更有效、更圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的綜合目標(biāo)。啊 —— 沙中基業(yè)，世代常青。十年樹木，百年樹人。親和為本，主動生動。n 水木風(fēng)華，乃澄乃榮。濟(jì)世樹業(yè)，志貫長虹。品直學(xué)芳，術(shù)德兼通。江南佳地，有我沙中。n 教學(xué)樓間廣場 —— 博雅庭 、 博智庭 。n 學(xué)生公寓 —— 乾明閣 （男）、 坤慧閣 （女）。n 教學(xué)樓 —— 博文樓 、 博習(xí)樓 。 ”意喻博采眾善。 ”在這里，莘莘學(xué)子可以盡情享受藝術(shù)的芳馨。 ”n 藝術(shù)樓 —— 折芳樓 典出《九歌 ”由桑樹可以聯(lián)想到春蠶，由春蠶可以聯(lián)想到教師的奉獻(xiàn)精神。 ”）n 辦公樓 —— 沃桑樓 典出《詩經(jīng) ”陳毅《冬夜雜詠》： “要知松高潔，待到雪化時(shí)。n 行政樓 —— 秀松樓 松樹為堅(jiān)韌、高潔的象征（《荀子 [唐 ]高適也有 “青楓江上秋帆遠(yuǎn)”的詩句，描繪天高地遠(yuǎn)的景象。 “渡梅 ”即比喻學(xué)子們通過學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。 ② 渡梅樓 典出 [唐 ]杜審言《和晉陵陸丞早春游望》：“梅柳渡江春。桃夭》： “桃之夭夭，灼灼其華。案例：張家港外校校標(biāo)（和），，，，案例：沙洲中學(xué)樓名n 教學(xué)樓 —— ① 灼桃樓 古人素以桃李比喻學(xué)子， “灼桃 ”可形容學(xué)子們的勃勃生機(jī)。案例：德陽五中校標(biāo)（博）。三、學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃的內(nèi)容n 執(zhí)行力系統(tǒng) —— 做什么、怎么做 校名使用規(guī)范 行政機(jī)構(gòu)建設(shè) 品牌策略 公共關(guān)系策略 制度建設(shè) 校本儀式 教科研策略 教學(xué)行為規(guī)范 教工手冊 學(xué)校文化傳播系統(tǒng) 人力資源開發(fā)策略三、學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃的內(nèi)容n
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