2第二章cims體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法(參考版)
2025-01-13 18:09本頁面
【正文】 局部視圖只反映了個(gè)別用戶組的數(shù)據(jù)觀點(diǎn) ， 而且不同的局部視圖可能是由不同的設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的 ， 也可能在不同時(shí)期設(shè)計(jì)的 ， 所以局部視圖間的不一致 、 沖突及信息冗余是不可避免的 ， 必須作集成處理 。 （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 3） 定義實(shí)體間的聯(lián)系 ① 消除冗余聯(lián)系 B 關(guān)系 A n 1 C 1 關(guān)系 關(guān)系 n 1 n （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 1. A實(shí)體經(jīng)過關(guān)系 1產(chǎn)生 B （ 1： n） 2. B實(shí)體經(jīng)過關(guān)系 2產(chǎn)生 C （ 1： n） 3. C實(shí)體經(jīng)過關(guān)系 3產(chǎn)生 A （ 1： n） B 關(guān)系 1 A n 1 C 1 關(guān)系 2 關(guān)系 3 n 1 n 1. A+1 =B （ 1： 1） 2. B+2=C （ 1： 1） 3. C3 =A （ 1： 1） B +1 A 1 1 C 1 +2 3 1 1 1 現(xiàn)實(shí)情況 1 B 關(guān)系 1 A n 1 C 1 關(guān)系 2 關(guān)系 3 n 1 n 現(xiàn)實(shí)情況 2 1. A實(shí)體經(jīng)過關(guān)系 1產(chǎn)生 B 2. B實(shí)體經(jīng)過關(guān)系 2產(chǎn)生 C 3. C實(shí)體經(jīng)過關(guān)系 3產(chǎn)生 A 3） 定義實(shí)體間的聯(lián)系 ② 正確鑒別多元聯(lián)系 教師 課程 參考書 關(guān)系 1 n n 關(guān)系 1 1 教師 課程 參考書 關(guān)系 1 n n （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 4） 給實(shí)體及聯(lián)系加上描述屬性 給局部視圖中的實(shí)體和聯(lián)系加上所有必需的屬性 。 （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 3） 定義實(shí)體間的聯(lián)系 有兩個(gè)問題引起注意： ① 消除冗余聯(lián)系 當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聯(lián)系被用來表示同一個(gè)概念時(shí)便出現(xiàn)冗余聯(lián)系 ， 出現(xiàn)冗余聯(lián)系的一個(gè)重要原因是存在傳遞聯(lián)系 。 ③ 多對(duì)多聯(lián)系 M:N 如一位教師可指導(dǎo)多名研究生 ， 且一名研究生可由多位教師指導(dǎo) ， 則構(gòu)成了多對(duì)多的聯(lián)系 ， 相應(yīng)的E—R模式 。 （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 2） 確認(rèn)實(shí)體及其標(biāo)識(shí) 確認(rèn)實(shí)體與屬性 部門 員工 公司 聯(lián)系 員工 部門 公司 聯(lián)系 （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 3） 定義實(shí)體間的聯(lián)系 ① 一對(duì)一聯(lián)系 1:1 這是一種最簡(jiǎn)單的聯(lián)系類型 ， 假如學(xué)校規(guī)定每門課程最多只能由一名教師講 ， 而一名教師最多也只能講一門課程 ， 那么教師與課程間的這種講課聯(lián)系便是的 。 （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 2） 確認(rèn)實(shí)體及其標(biāo)識(shí) 從一個(gè)個(gè)用戶 (組 )的觀點(diǎn) ， 系統(tǒng)地定義有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)象在 E— R模式中的身分 ， 初步確定某一局部的各類實(shí)體 、實(shí)體間的聯(lián)系以及描述其性質(zhì)的數(shù)據(jù)元素 。 每個(gè)局部視圖所支持的功能所組成的模塊獨(dú)立性高； 關(guān)系最密切的若干功能域所涉及的數(shù)據(jù)可考慮包含在一個(gè)局部視圖內(nèi)； 將各局部 E— R模型視圖集成 （ E— R）模型步驟 實(shí)體關(guān)系模型（ ER圖） 第二章 CIMS體系結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 CIMS系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法 1） 確定局部視圖的范圍 一個(gè)局部視圖的最小范圍可以只包含處理一項(xiàng)最基本的事務(wù)所涉及的數(shù)據(jù) ， 但如按這樣的原則劃定局部視圖 ， 那么局部視圖的數(shù)量必然十分龐大 ， 會(huì)有大量的數(shù)據(jù)冗余和不一致性 ， 給以后的視圖集成帶來很大困難 。 定義實(shí)體間的聯(lián)系 確定局部視圖的范圍 建立數(shù)據(jù)模型過程 ， 就是研究如何表示和處理實(shí)體之間的聯(lián)系 。 另一方面 ， 是實(shí)體之間的聯(lián)系 ， 反映在數(shù)據(jù)上則是記錄之間的聯(lián)系 ， 這種聯(lián)系用數(shù)據(jù)模型給予描述 。 這種聯(lián)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面： 例如在學(xué)生實(shí)體集中 ， 學(xué)號(hào)可以唯一地標(biāo)識(shí)每個(gè)學(xué)生實(shí)體 ，所以學(xué)號(hào)為關(guān)鍵字 。 例如學(xué)生丁力 ， 其 “ 姓名 ” 為丁力 ， “ 學(xué)號(hào) ” 為 79201，“ 性別 ” 為男 ， “ 年齡 ” 為 21， “ 政治面貌 ” 為黨員 ， 這些具體值稱為屬性值 。 例如學(xué)生這個(gè)事物 ， 可以通過學(xué)生的 “ 姓名 ” 、 “ 學(xué)號(hào) ” 、 “ 性別 ” 、 “ 年齡 ” 、 和 “ 政治面貌 ” 等特征來描述
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