班組安全管理講座班組安全生產(chǎn)常識(參考版)
2024-11-17 16:23本頁面
【正文】 。 ⑧ 開展每周一次的班組安全學(xué)習(xí)（活動），總結(jié)上周安全生產(chǎn)情況，安排部署本周工作中應(yīng)注 意的安全事項(xiàng)。 ⑤ 對于發(fā)生事故，按照事故處理 “四不放過 ”原則，認(rèn)真組織事故分析會，分析造成事故的原因、責(zé)任、教訓(xùn)，制定防范事故重復(fù)發(fā)生的措施。 ③ 在生產(chǎn)裝置施工和檢修作業(yè)前進(jìn)行安全措施交底。 根據(jù)安全生產(chǎn)的需要，經(jīng)常性的安全教育培訓(xùn)著重于生產(chǎn)實(shí)際，做到： ① 在班組中開展 “一講話、三 做到 ”，即：認(rèn)真開好班前會，進(jìn)行班前安全講話，班前做到勞保著裝符合安全規(guī)定，班中做到影響安全生產(chǎn)的問題和隱患能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改，班后做到好人好事認(rèn)真總結(jié)和交接。我們提倡 一分鐘思考逃生路線，就是要培養(yǎng)員工的安全自救意識，當(dāng)危險(xiǎn)不可避免地發(fā)生之后，在無法控制局面時(shí)，要能夠迅速地找到逃生路線，防止更大的人員傷亡，對自己負(fù)責(zé)。因此，提倡職工每天進(jìn)行一分鐘的安全逃生路線思考。這種簡短的一分鐘思考，調(diào)動了職工的積極性，提出了許多安全小絕招。對于職工想出的各種措施，要做好記錄。 一分鐘思考補(bǔ)救措施：“一分鐘思考補(bǔ)救措施”是“一分鐘思考潛在危害”之后的相關(guān)環(huán)節(jié)。這樣使得風(fēng)險(xiǎn)評估進(jìn)行得更加全面，還能將評估出來的風(fēng)險(xiǎn)讓所有人都知道，不會出現(xiàn)上下脫節(jié)的情況發(fā)生。 一分鐘思考潛在危害：以往我們只是在做各種風(fēng)險(xiǎn)評估或做各種預(yù)案時(shí)，才會進(jìn)行危害分析。就拿開關(guān)閥門來說吧，應(yīng)該先開哪個(gè)，哪個(gè)應(yīng)該后關(guān)？在考慮了這些問題之后，再去現(xiàn)場操作就簡單多了，也就不會出現(xiàn)手忙腳亂的情況了。為此提出了“一分鐘思考操作步驟”，其具體含義是：在具體干任何事情之前，首先仔細(xì)想一想它的操作規(guī)程是什么，我這樣做行不行，符不符合正確的操作要求。 一分鐘思考操作步驟 ：有些職工做事只講結(jié)果不講過程，認(rèn)為只要將任務(wù)完成就行了，沒必要拘泥于操作規(guī)程。小小勞保用品，可以在關(guān)鍵時(shí)刻保護(hù)我們的身體。實(shí)施職工的“五分鐘思考法”，即“一分鐘思考勞保穿戴；一分鐘思考操作步驟；一分鐘思考潛在危害；一分鐘思考補(bǔ)救措施 ；一分鐘思考逃生路線”，則能夠起到正確引導(dǎo)員工從小事做起，規(guī)范操作的作用。 上崗前 的“五分鐘思考” 眾所周知，安全生產(chǎn)的落腳點(diǎn)在基層。把競賽形式運(yùn)用到班組的安全管理工作，就可以造成一個(gè)人人重視安全、 個(gè)個(gè)關(guān)心安全的大好局面。如：班組安全生產(chǎn)目標(biāo)和安全措施要交群眾討論；制定班組的安全生產(chǎn)制度、標(biāo)準(zhǔn)要交群眾審議；安全評比考核等工作都要走群眾路線，充分發(fā)揚(yáng)民主，聽取群眾意見，調(diào)動全組職工安全生產(chǎn)工作的積極性。 6．實(shí)行民主管理 民主管理的實(shí)質(zhì)是走群眾路線，班組長要發(fā)動職工參加安全管理工作，行使當(dāng)家作主的權(quán)力。一般說來，要以表揚(yáng)獎勵為主，不能認(rèn)為處罰的人越多越好。獎勵是正面引導(dǎo)，處罰是告戒人們自覺地反對和制止不安全行為。多數(shù)職工是通情達(dá)理的，只要方法得當(dāng)，工人肯定會樂于接受的。只有“嚴(yán)”字當(dāng)頭，職工的安全意識才能逐步樹立起來，違章現(xiàn)象才有可能消除，事故才有可能杜絕。 4．班組安全管理要“嚴(yán)”字當(dāng)頭 “嚴(yán)是愛，松是害，出了事故害幾代”。安全制度建立起來以后，就必須強(qiáng)制嚴(yán)格執(zhí)行，并與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制掛鉤。 3．要貫徹法治的原則 當(dāng)前大多數(shù)的事故是違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動紀(jì)律等原因所造成。 2．要貫徹依靠群眾的原則 安全生產(chǎn)工作是群
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