導教結合,在預習中培養(yǎng)學生的自主學習能力(參考版)
2024-08-28 10:44本頁面
【正文】 教師在激發(fā)學生學習興趣、指導學生預習和反饋預習效果等方面做得巧妙而有效，既能促進學生更好地完成預習任務，也會使學生在預習中形成良好的自主學習的習慣，鍛煉出較強的自主學習的能力。在這個環(huán)節(jié)中，學習的最終執(zhí)行者是學生，預習效果如何要取決于學生。不僅教師可以獲得學生預習的整體效果如何的信息，學生在相互交流中也能實現(xiàn)相互促進，相互提高，特別是有助于學生的質疑、解疑能力的提高。學生相互檢查就是把學生分成若干小組，利用幾分鐘時間，讓學生通過相互的提問和討論來達到相互檢查的目的。老師有目的地抽查部分學生，可以了解到學生對新知識的了解達到了什么程度，預習中遇到了什么樣的困難，或是學生作了哪些有價值的思考，這樣的檢查有利于老師作出正確的判斷，為教師的其他教學行為找到材料和依據(jù)。預習作為培養(yǎng)學生自主學習能力的一個環(huán)節(jié)，對其進行全面監(jiān)控也是必須的。三、形式多樣，及時反饋，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵所在。總之，老師適當介入學生的預習，對于學生自主學習能力的提高是很有裨益的。第二次是針對存在的問題進行的預習，具有很強的針對性，是為了使學生在
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