mo低碳生活從我做起(參考版)
2024-08-27 23:45本頁面
【正文】 第二課時(shí)。通過這一節(jié)，經(jīng)驗(yàn)談不上，倒是有點(diǎn)小小的體會(huì)：互聯(lián)網(wǎng)的使用，課堂上引進(jìn)了有聲的、有形的資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，更利于重點(diǎn)和難點(diǎn)突破；拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增大了課堂的容量；百度搜索的資料是學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜索的，充分培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理和運(yùn)用資料的能力，然后通過教師的綜合，綜合到了課件上，課堂上達(dá)到了資源共享。讓我們每一個(gè)人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設(shè)我們的綠色低碳新家園！六、教學(xué)反思本節(jié)的首先是通過百度搜索，查到相關(guān)的視頻、圖片和文字資料，圖文并茂使學(xué)生深刻理解了低碳的涵義及低碳生活的意義。五、老師總結(jié)同學(xué)們，今天我們了解了什么是低碳生活，我們也懂得了應(yīng)該怎樣做才能夠踐行低碳生活。（9）向家人宣傳低碳環(huán)保的知識(shí)。（7）注重環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)野生動(dòng)植物。（5）提倡循環(huán)使用教科書，不包塑料書皮。（3）節(jié)約每一度電，盡量少用照明燈具，做到人走燈滅。（1）樹立低碳意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，踐行低碳生活，從我做起。（2）推選代表在班上交流。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勅绾卧趯W(xué)校、社會(huì)、家庭生活中做到低碳生活。（1）先在小組交流。）四、聯(lián)系生活，說一說。部分場地安置環(huán)保坐椅，堅(jiān)持“一次投入，多次使用”的可循環(huán)原則。（如：重要活動(dòng)場地，是利用老廠房進(jìn)行改造而成，大規(guī)模使用LED節(jié)能燈光，對(duì)音響的分貝級(jí)也有一定的限制?！暗吞际啦敝嗌賹W(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過查找有關(guān)資料，搜集，列舉世博會(huì)上的有關(guān)低碳方面的做法?！景俣葓D片】：地球氣候?yàn)?zāi)難的圖片(汗災(zāi)、沙塵暴、暴雨、暴雪、洪水、颶風(fēng)、酷熱、酷寒等氣候?yàn)?zāi)難)教師：看完這一張張令我們觸目驚心氣候?yàn)?zāi)難的圖片后，你有怎樣的感受？ 學(xué)生回答各自的感受（減少碳排放，遏制全球暖化。近來，中國西南地區(qū)遭受旱災(zāi)，干旱發(fā)生范圍之廣、持續(xù)時(shí)間之長、受旱程度之深、旱災(zāi)損失之重，均為歷史同期罕見，對(duì)群眾生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都造成了嚴(yán)重影響，損失十分嚴(yán)重。 指名學(xué)生朗讀資料。升溫5℃，甲烷從海床竄出，加速全球暖化效應(yīng)；兩極冰層溶化；人類逐食物而居，但徒勞無功，形同野生動(dòng)物在這片土地上茍延殘喘。升溫3℃，從植物和土壤中排出的碳物質(zhì)，加速全球暖化效應(yīng)；亞馬遜熱帶雨林蕩然無存；超級(jí)颶風(fēng)襲擊沿海城市；非洲鬧饑慌。多媒體展示資料：全球升溫1℃—6℃地球會(huì)發(fā)生不同程度的災(zāi)難升溫1℃，無冰海域吸收更多的熱氣，加速全球暖化效應(yīng)；地球三分之一表面的水資源流失；低海岸地區(qū)遭海水淹沒。請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回地球醫(yī)生，你們知道地球發(fā)熱的原因嗎？學(xué)生討論回答地球發(fā)熱的原因。 指名學(xué)生朗讀資料。近百年來全球的氣候正在逐漸變暖，與之同時(shí)，大氣中的溫室氣體的含量也在急劇地增加。造成溫室效應(yīng)的氣體稱為“
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