最新師范大學生實習報告(參考版)
2024-08-25 23:13本頁面
【正文】 這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性〖1〗〖2〗〖3〗 二、減少學習分化的教學對策 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 教會學生學習 在數(shù)學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養(yǎng)。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。 思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。 對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學質量。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內(nèi)容。因此，在課堂上必須注意學生的反應，即時對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時完成。 在實習中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，一共上了八節(jié)代數(shù)課，還有a、b班的練習課，覺得還是a班的效果好。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。 隨著計算機的發(fā)展和教學軟件數(shù)量的增加，計算機在數(shù)學教學中的應用越來越廣泛。其出發(fā)點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發(fā)展。當我們不斷地有意識地培養(yǎng)學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現(xiàn)出來。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有
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