師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)師傅計(jì)劃(參考版)
2025-08-07 00:15本頁(yè)面
【正文】 。出復(fù)習(xí)學(xué)案迎考試語(yǔ)文老師及班主任到班抽查背誦商討九年下期教學(xué)策略課內(nèi)外詩(shī)詞背誦默寫(xiě)大賽復(fù)習(xí)迎考名著閱讀實(shí)踐活動(dòng)交流：2賀曉珍賀曉珍（命題及備作文講評(píng)） 彭澄《范進(jìn)中舉》（3）《楊修之死》（2）其他4位非主備人員1719劉利劍彭 澄寫(xiě)作及講評(píng)：2 《應(yīng)有格物致知精神》（1） 賀曉珍楊華榮復(fù)習(xí)：2 寫(xiě)作及講評(píng)：2《孤獨(dú)之旅》（2）推薦選手參與長(zhǎng)鴻備部級(jí)賽課賀曉珍（其他人提供班上優(yōu)秀作文）楊華榮（命題及作文講評(píng)）顏學(xué)喜組內(nèi)教研課（參與長(zhǎng)鴻杯賽課活動(dòng)）彭澄《致女兒的信》（1） 《傅雷家書(shū)兩則》（2）第二學(xué)月考試 （2）講評(píng)（2）（15節(jié)課時(shí)）課文：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（2）劉利劍賀曉珍楊華榮賀曉珍顏學(xué)喜彭澄 單元綜合復(fù)習(xí)：2 顏學(xué)喜（命題，及作文講評(píng)）寫(xiě)作及講評(píng)：2《唐睢不辱使命》（2）《隆中對(duì)》（3）楊華榮其他4位非主備人員47（18節(jié)課時(shí)）課文：第一學(xué)月檢測(cè)講評(píng)：（4課時(shí)）2名著導(dǎo)讀：（1課時(shí)?。☆亴W(xué)喜楊華榮彭澄賀曉珍寫(xiě)作及講評(píng)：（3課時(shí)） 單元復(fù)習(xí)檢測(cè)備13（15課時(shí)）課文:《沁園春?雪》（2課時(shí)）《雨說(shuō)》（2課時(shí)） 《星星變奏曲》（2課時(shí)）《外國(guó)詩(shī)兩首》（2課時(shí)） 備輔活動(dòng)安排我們備課組，遵守學(xué)校教科室的“五定”、“五議”要求，貫徹初中部教務(wù)處與語(yǔ)文組的統(tǒng)一部署。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見(jiàn)解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。 認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)?！ ∫龑?dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課堂是否活躍，是否真正完成教學(xué)任務(wù)。積極開(kāi)展教研活動(dòng)。真正提高課堂效率?！ 〖訌?qiáng)集體備課，分主備與輔備，集思廣益。工作措施從語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。對(duì)學(xué)生與老師提出了更大的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)農(nóng)村與小縣城的師生帶來(lái)更大的考驗(yàn)。注重了語(yǔ)文的生活化，注重了與高中語(yǔ)文的銜接性，使語(yǔ)文教學(xué)具有一貫性?？v觀這次語(yǔ)文中考考綱的變化，注重了對(duì)學(xué)生文學(xué)常識(shí)，文化常識(shí)的積累，注重了新課標(biāo)推薦的閱讀書(shū)目?jī)?nèi)容的考查；注重了教材的參照作用，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行考試，改掉以往不考課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀的習(xí)慣；淡化了文體閱讀，不是以往的議論、說(shuō)明、記敘各一篇；加入了詩(shī)歌賞析題，注重了與高中語(yǔ)文的接軌；強(qiáng)化了作文的權(quán)重，由40分，增至50分，總分也由100分變?yōu)?20分。通過(guò)考試進(jìn)行檢測(cè)來(lái)判斷教學(xué)效果的優(yōu)劣。株洲中考考試標(biāo)準(zhǔn)情況分析實(shí)行特色教學(xué)，不應(yīng)該像推行素質(zhì)教育之初那種錯(cuò)誤理解推行素質(zhì)教育，就是廢除考試。然而我們也該看到，如今人們生活水平高了，社會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)日益重視，買(mǎi)幾本書(shū)讀讀，基本不會(huì)受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生接觸社會(huì)的方式與路徑也多了，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文即生活”的大語(yǔ)文教學(xué)觀有很大益處。而根據(jù)我多年語(yǔ)文教學(xué)的觀察，現(xiàn)在的初三語(yǔ)文課堂要么被中考考點(diǎn)與學(xué)案練習(xí)充斥，要么就是局限那幾本枯燥熟透了的幾十篇課文的咀嚼，課堂氛圍大都沉悶，尤其是連續(xù)幾課時(shí)的文言文課堂。而閱讀名家名篇的學(xué)生太少了。不過(guò)80分以上的人也不多且分布不均勻，有的班只有6人。
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