【摘要】?北師大版六年級語文下冊第五單元，熱愛大自然，愛護動物。“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。。、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。。學習目標請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么？
2024-11-15 03:55
2024-12-03 14:18
【摘要】大自然的秘密北師大版小學語文六年級下冊執(zhí)教：三河小學黃鳳菊正當幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦
【摘要】 小學語文第十二冊《大自然的秘密》教案 教學目標： 1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。 2、理解人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向...
2024-10-06 19:03
【摘要】1 小學語文第十二冊?大自然的秘密?教案 教學目標： 1、了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，保護動物的情 感。 2、理解人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能 走向反面的含...
2024-09-21 23:22
【摘要】“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰！因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理！為著共產(chǎn)主義犧牲，為著蘇維埃流血，那是我們十分情愿的啊！”偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士——方志敏方志敏，1899年生，江西省弋陽縣人。1922年8月加入中國社會主義青年團。1924年3月轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。
2024-11-15 07:12
【摘要】?北師大版六年級語文下冊第八單元?能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字，12個詞語。并能正確、順暢地朗讀課文。?朗讀課文提出自己不理解的問題。?聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解“形影不離”的意思，并能用“我和小熊是形影不離的好朋友”為開頭，說幾句連貫的話。學習目標說說自己生
2024-11-14 23:54
【摘要】思考:？？怎么修建的？？李冰是戰(zhàn)國時期的水利家，對天文地理也有研究。秦昭襄王末年（約公元前256-前251年）為蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌縣）岷江出山口處主持興建了中國早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起來。他還在今宜賓、樂山境開鑿灘險，疏通航道，又修建汶井江（今崇慶縣西河）、白木江
【摘要】美猴王?北師大版六年級語文下冊第一單元《西游記》是我國古代一部長篇章回體神話小說。作者是明朝的吳承恩?！段饔斡洝肥且徊恐纳裨捫≌f，“孫悟空”是人、神、猴的結(jié)合體。第一部分：石猴出世。第二部分：山澗生活。第三部分：發(fā)現(xiàn)水簾洞。第四部
2024-11-15 22:36
【摘要】北師大版六年級語文下冊第四單元能正確,流暢,有感情地朗讀全詩。把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認識和理解。學習目標野草因為頑強而生存種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？以崇敬的心情稱贊表揚。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
【摘要】?北師大版六年級語文下冊第一單元1.掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。。、自然、流暢、親切的語言敘事。學習目標冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，人稱“世紀老人”，福建長樂人，原名為謝婉瑩，
【摘要】課文簡介：萬里長城：春秋戰(zhàn)國時期，諸侯各為了防御別國入侵，修筑烽火臺，用城墻連接起來，形成最早的長城。以后歷代君王大都加固增修。長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，全長12600里，稱作“萬里長城”。作者簡介:羅哲文:中國古建筑學家。19
【摘要】現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，北師大版小學語文教材十一冊第八單元告別童年陳集小學劉波《我們上路了》課件現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，現(xiàn)在注冊立，即免費獲得自己的電子商城，試讀要求：１．畫出生字，詞語。２．利用工具書或聯(lián)系上下文，自行解決?，F(xiàn)在注冊立，
【摘要】?北師大版六年級語文下冊第五單元、新詞。。。、膽識過人、憂國憂民的人物形象。學習目標戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演
【摘要】北師大版語文第十二冊第一單元教案《養(yǎng)花》教學設(shè)計設(shè)計理念在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。為此，本課教學擬將提綱發(fā)給學生，讓學生自己去經(jīng)歷理解的過程，揣摩作者的意念與表達，充分發(fā)表自己的觀點，也許會見到較好的效果。設(shè)計特色自己閱讀，自己理解；教師點
2024-12-07 00:19
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