高一語文貴在一個(gè)“新”字(參考版)
2024-11-15 01:19本頁面
【正文】 20200305 。 親愛的同學(xué)們，用自己的眼光去看待世界，用自己的大腦去分析問題，永遠(yuǎn)做一個(gè)勇于獨(dú)立思考、善于獨(dú)立思考的人吧。 最后的結(jié)語： 生活在這五彩斑斕的世界里，只要你樂此不疲地去 “ 想 ” ，你就會(huì)擁有一座美輪美奐、博大精深的 “ 精神宮殿 ” 。 ” 教師異常激動(dòng)地說： “ 你太了不起了！你為了科學(xué)實(shí)驗(yàn)大膽嘗試的精神，值得老師和每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。我用一根線拴在蚯蚓的身上，然后把蚯蚓吞進(jìn)喉嚨里，過了一會(huì)再拉出來看，結(jié)果蚯蚓仍然是活的。 ” 老師對(duì)此更是大加贊賞。有孩子說： “ 我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 ” 有孩子說：“ 蚯蚓貼地的一面毛茸茸的。要求孩子們仔細(xì)觀察，看課桌上的蚯蚓有什么特點(diǎn)，然后發(fā)表自己的看法。終于每個(gè)孩子都捉了一條蚯蚓放在課桌上。老師站在一旁一直默不做聲。老師將課前準(zhǔn)備的一包蚯蚓放在講臺(tái)上，要求孩子們每人捉一條放在課桌上。 材料三： 曾有一中國教育考察團(tuán)到美國一所小學(xué)聽課。很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價(jià)值的忙碌中，卻極不情愿拿出時(shí)間進(jìn)行思考，以致思維在低水平的層次上徘徊，最終一無所獲。 ” 盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)問： “ 那晚上呢？ ”“ 也在做實(shí)驗(yàn)。 材料二： 現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對(duì)思考極為推崇。 后來 ， 他果然一舉占領(lǐng)了比希臘大 50倍的波斯帝國 。 這時(shí) 。 他預(yù)言：誰能打開這個(gè)結(jié) ， 就可以征服亞洲 。一個(gè)不善于思考難題的人，會(huì)遇到許多取舍不定的問題；相反，正確的思考之所以能產(chǎn)生巨大作用，可以決定一個(gè)人應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)。相反，那些成大事者都養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不讓問題成為人生的難題。 欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。 月黑天高處， 怎得見雁飛。 。“ 愁眠山 ” 也可能是這首詩出名之后附會(huì)命名的 。 “ 愁眠 ” 的 “ 我 ” ，有 “ 我 ” ，月落、烏啼、霜天、江楓、漁火、鐘聲才有活力，才染上了主觀感情的色彩，生出一種動(dòng)人的意境。 根據(jù)： 漁家既然掌燈，那 “ 眠 ” 字就無從解釋了。 ， 不可能使人產(chǎn)生月亮從那個(gè)方向落下去的印象 旁證： 梁祝故事流傳后，出現(xiàn)多處祝英臺(tái)讀書處、梁山伯墓、梁山伯廟。 ， 無文獻(xiàn)史料可證 。 ③唐教坊及后來的南北曲都有 《 烏夜啼 》 曲。 根據(jù)： ①樂府中有 《 烏夜啼 》 。 ， 烏啼橋建于隋大業(yè)七年 ，毀于清同治年間 。 根據(jù) ： ， 在日落之后黎明之前是不
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