【正文】 專業(yè)分析指標權(quán)重評價等級分值及等級3專業(yè)建設(shè)3．1教師隊伍建設(shè)※規(guī)劃實施與建設(shè)機制0．2A5優(yōu)秀本專業(yè)隊伍結(jié)構(gòu)0．5A師德建設(shè)與教師成果0．3A自評打分依據(jù)規(guī)劃實施與建設(shè)機制 有計劃有步驟的安排本專。社會實踐和科技文化活動開展有成效；大多數(shù)學(xué)生具有良好的倫理道德、社會公德和職業(yè)道德修養(yǎng)，考風考紀好；具有良好的學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新思維及能力；學(xué)生在科技競賽和其他競賽中均有獲獎；學(xué)生普遍身心健康。（3）題目：“服裝行業(yè)和服裝教育現(xiàn)狀分析”,主講人：李當歧（清華大學(xué)博導(dǎo)）,2004年12月；（4）題目：“工業(yè)設(shè)計報告”，主講人：李英杰（潮海公司總經(jīng)理）， 2004年12月。人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)教育講座開展情況：（1）題目：“服裝生產(chǎn)與經(jīng)營”,主講人：沈應(yīng)琴（喬頓集團公司總經(jīng)理）, 2000年4月。工作能力： 服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板、服裝制作工藝、被服工程學(xué)等課程針對學(xué)生的工作能力。（1）職業(yè)道德：通過入學(xué)教育和德育方案實施與考核； （2）文明禮貌: 通過入學(xué)教育、課堂教育、畢業(yè)教育實施與考核；（3）法律意識：通過入學(xué)教育、畢業(yè)教育、法律基礎(chǔ)課實施考核；（4）勞動意識：通過公益勞動和勞動周教育實施考核。另外我系的服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心，被市勞動局指定為職業(yè)技能鑒定定點單位之一，面向社會進行職業(yè)技能鑒定工作。這種職業(yè)資格鑒定考試由國家專門部門舉辦，體現(xiàn)了畢業(yè)生的質(zhì)量是具體的、可檢測的，符合國家規(guī)定和社會需要。本專業(yè)實行的雙證書制度的具體體現(xiàn)在：學(xué)生除了拿到畢業(yè)證以外，還要參見國家勞動人事部門組織的職業(yè)機能考試，拿到“服裝設(shè)計定制工”高、中級證書；“服裝設(shè)計人員”高、中級證書。校內(nèi)外實訓(xùn)基地承擔著本專業(yè)重要的實訓(xùn)課程：包括模擬生產(chǎn)管理實習(xí)、設(shè)計實習(xí)、材料實驗、產(chǎn)品開發(fā)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計綜合性實訓(xùn)課程等。雙師型教師共17人，占40%；研究生學(xué)歷：1人，占3%；本科學(xué)歷：41人，占95%。具有雙師素質(zhì)的教師隊伍對學(xué)生進行職業(yè)專門技術(shù)能力的指導(dǎo)：師資隊伍梯隊狀態(tài)：專任教師37人，兼任教師6人。校外實訓(xùn)基地目前主要承擔學(xué)生的預(yù)就業(yè)實習(xí)，運行狀態(tài)良好，使學(xué)生得到了專業(yè)鍛煉，并找到了合適的工作。場地有服飾產(chǎn)業(yè)技術(shù)中心、服裝材料實驗室，配備各種實訓(xùn)設(shè)備。實驗、實訓(xùn)場地和設(shè)備保障教學(xué)情況實驗、實訓(xùn)校內(nèi)實訓(xùn)基地為服飾產(chǎn)業(yè)中心，包括：企劃部、技術(shù)部（工藝技術(shù)研究室）、生產(chǎn)部（裁剪室）、生產(chǎn)管理室、特種機房、整燙定型室和10個專業(yè)教室（男裝、女裝、童裝、職業(yè)裝、運動休閑裝、民族裝、禮服、舞臺裝、服飾品、創(chuàng)藝設(shè)計等）。專業(yè)分析指標權(quán)重評價等級分值及等級2人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新2．5職業(yè)專門能力、技能培訓(xùn)與考核※※職業(yè)專門技術(shù)能力、技能培訓(xùn)A5A職業(yè)能力考核、鑒定A自評打分依據(jù)本專業(yè)緊密把握主要職業(yè)崗位的專門技術(shù)能力，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會討論，我們確定本專業(yè)的主要就業(yè)崗位有：產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計師；工藝師；生產(chǎn)技術(shù)管理；樣板師；商品企劃人員；外協(xié)加工管理；計算機輔助設(shè)計；質(zhì)檢管理；產(chǎn)品營銷人員；教育教學(xué)工作者。教學(xué)管理，運行良好，教研活動規(guī)范有序。比如設(shè)計課程、服裝史課程和被服工程學(xué)課程，推廣多媒體教學(xué)，而工藝課程的教學(xué)可以考慮進行錄像教學(xué)和示范性的教學(xué)，保證學(xué)生對所講授內(nèi)容的理解和掌握。而且在具體的教學(xué)活動當中，提倡教師對學(xué)生進行示范授課，規(guī)范學(xué)生的工藝手法和繪畫技法，規(guī)范學(xué)生工藝技術(shù)文件的制作。教學(xué)水平、教學(xué)方法和教學(xué)手段。理論課程采取筆試的方式進行考核，在題型的選擇上，盡量減少理論性的文字表述，而是采用實際動手畫的方法進行考核；實驗課程和技能訓(xùn)練課程采用實際操作的方法進行考核，比如服裝制作工藝進行局部領(lǐng)、袖和口袋的制作，或者進行服裝的假縫，看最后的著裝效果；綜合訓(xùn)練項目考核學(xué)生的專業(yè)表現(xiàn)和與人協(xié)作的能力，不僅看學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，而且考核學(xué)生在團體合作中的具體表現(xiàn)，結(jié)合最后的實習(xí)日記，實驗報告，實習(xí)報告和工藝技術(shù)文件，綜合起來進行打分。批量生產(chǎn)加工服裝產(chǎn)品，使學(xué)生認識到生產(chǎn)加工型企業(yè)的運作模式，不僅鍛煉了專業(yè)技術(shù)能力，而且鍛煉了團結(jié)協(xié)作的能力；生產(chǎn)實習(xí)的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，使學(xué)生的設(shè)計能力、服裝結(jié)構(gòu)制圖能力和樣板制作能力，以及工作制作能力都得到了很好的提高。教師教學(xué)文件齊全規(guī)范，教案詳盡，定期有補充內(nèi)容，在服裝的款式上能夠緊跟時代潮流，有關(guān)于對新工藝、新材料的講解和論述，工藝局部制作和成衣等教具制作規(guī)范完整。文化素質(zhì)教育課大于2門。本專業(yè)開設(shè)了計算機文化基礎(chǔ)、服裝CAD、Photoshop、CorelDraw等計算機類課程，總的課內(nèi)上機時間為30+40+20+20＝110學(xué)時。服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板課程和服裝制作與工藝課程結(jié)合起來，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來；服裝設(shè)計課程的教學(xué)和技術(shù)課程的教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生從畫設(shè)計到做設(shè)計的轉(zhuǎn)變，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力和實踐動手能力；把服裝商品企劃、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理和服裝市場營銷集合起來，作為被服工程學(xué)來講授和實驗，在分流后在不同的子方向中再加強學(xué)生技術(shù)、設(shè)計和管理營銷方面的相關(guān)能力的重點培養(yǎng)教學(xué)計劃（培養(yǎng)方案）科學(xué)、規(guī)范，穩(wěn)定性、適應(yīng)性兼顧。課程形式既包括理論教學(xué)，也包括實踐教學(xué)，實踐教學(xué)中包括課堂上邊講邊練的課堂教學(xué)組織形式，也就是問題中心范型和項目中心范型的很好體現(xiàn)；又包括生產(chǎn)實習(xí)等綜合訓(xùn)練項目的組織形式，也就是訓(xùn)練中心課程范型和體驗中心范型的很好的體現(xiàn)。服裝設(shè)計定制工高級資格證書和服裝設(shè)計師高級資格證書是本專業(yè)的兩種職業(yè)資格證書和技術(shù)等級證書，實施雙證書教育以來，很好的加強了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)的同時擁有了較高的職業(yè)技術(shù)能力，對于學(xué)生的就業(yè)起到了很好的促進作用。經(jīng)整合的主干課程包括服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板、生產(chǎn)實習(xí)等3門。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)突出，符合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律。課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)。專業(yè)分析指標權(quán)重評價等級分值及等級2人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新※與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論教學(xué)體系0．5A5A與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系0．5A自評打分依據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理。（3）專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。把過去的“畫設(shè)計”變成“做設(shè)計”。本專業(yè)的課程形式多樣，理論課以邊講邊練形式為主；實踐課程以“課題形”形式為主。學(xué)生畢業(yè)時要拿到“服裝設(shè)計人員”證書、“服裝設(shè)計定制工（高級）”證書，是雙證書制度的實際體現(xiàn)。（1）課堂教學(xué)以邊講邊練的形式，注重設(shè)計課、樣板課、工藝課三們主干課程的結(jié)合。由此可見教學(xué)方案的制定貫穿了職業(yè)素質(zhì)這個核心，體現(xiàn)了基本素質(zhì)和職業(yè)能力的主線。步驟4 ：跟據(jù)素質(zhì)、知識、技能三個方面的分解點，設(shè)置課程體系。步驟3：崗位任務(wù)分解，以工作任務(wù)為依據(jù)，從素質(zhì)、知識、技能三個方面去分解崗位任務(wù)。專業(yè)分析指標權(quán)重評價等級分值及等級2人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新2．2人才培養(yǎng)計劃※方案設(shè)計A5A方案狀態(tài)A自評打分依據(jù)通過教學(xué)改革，本專業(yè)教學(xué)方案的制定將經(jīng)過如下步驟：步驟1：通過專業(yè)指導(dǎo)委員會，進行行業(yè)背景分析，確定那些崗位是企業(yè)必須的，急需的。學(xué)生憑兩個證書增強了就業(yè)的競爭力。畢業(yè)生實行雙證書制度。根據(jù)分解表確定課程體系。培養(yǎng)規(guī)格確定的步驟是：專業(yè)定位224。專指導(dǎo)委員會定期開展活動，平時派專人走訪聯(lián)絡(luò)，做到了第一時間了解企業(yè)用人要求的變化情況。專業(yè)培養(yǎng)目標定位準確。本專的培養(yǎng)目標就是服裝行業(yè)急需的應(yīng)用型設(shè)計人才，體現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置的針對性。專業(yè)分析指標權(quán)重評價等級分值及等級2人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新2．1專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標※專業(yè)設(shè)計與調(diào)整A5A培養(yǎng)目標與畢業(yè)生質(zhì)量標準A自評打分依據(jù)本專業(yè)設(shè)置針對性強具有廣大的靈活性和適應(yīng)性。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面的合作校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)采取了與企業(yè)一一對應(yīng)的方式對學(xué)生進行培訓(xùn)，使學(xué)生在校期間就可以感受企業(yè)的運作模式。校企人員互兼互聘方面的合作辛集傲蕾一蘭皮革公司服裝技術(shù)輸出，樣板開發(fā)，工藝指導(dǎo)等；相關(guān)企業(yè)人員也多次來我系講學(xué)，大大開拓了學(xué)生的專業(yè)視野，很好的促進了專業(yè)教學(xué)。面向社會、行業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)方面的合作 近幾年為溫州喬頓培訓(xùn)樣板工藝師近20人，為南京3503廠培訓(xùn)技術(shù)管理人員近30人等，總計培訓(xùn)50 人；計劃與附近的服裝職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)，培訓(xùn)服裝行業(yè)和企業(yè)急需的產(chǎn)業(yè)工人。并且在教學(xué)改革方面也提出了建設(shè)性意見和建議，2+1教學(xué)分流就是專業(yè)相關(guān)企業(yè)提出的合理化建議。專業(yè)課程的授課和就業(yè)教育結(jié)合起來。在教育理論、教育思想同就業(yè)工作相結(jié)合的過程中，我們樹立了適合高職教育的就業(yè)觀念，建立了相應(yīng)的保障機制。在教育理論、教育思想同教學(xué)管理的結(jié)合過程中，我們的教學(xué)管理規(guī)范有序、運行穩(wěn)定；教學(xué)改革有思路，能圍繞新時期高職教學(xué)改革開展工作。本專業(yè)專職教師在教育理論和教育思想方面取得的成果有：《服裝設(shè)計與工程專業(yè)改革方案研究與實踐》省級課題 范樹林、馮旭敏、馬存義《服裝設(shè)計課程教學(xué)改革》校級課題，王瑩、吳麗華、馬存義《新世紀我國高職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建》論文，黃立志、李祥峰、范樹林本專業(yè)經(jīng)常舉辦各種形式的教育理論、教育思想方面的活動：2002年服裝文化周期間，我們舉辦了大規(guī)模的“中日澳比較教育研究”論壇。，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場零距離對接。，擴大畢業(yè)生就業(yè)渠道與就業(yè)面，使畢業(yè)生就業(yè)信息庫達300至500家。，以“雙語” 、“雙師”型教師培養(yǎng)為重點，更加優(yōu)化師資隊伍。、國際尖端技術(shù)信息和服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的信息在教學(xué)中的快速反映還存在一定的差距。如：內(nèi)衣的設(shè)計與制作等，給服裝專業(yè)學(xué)生帶來了更寬泛的就職機會，更重要得是滿足中國內(nèi)衣產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，因此我們要建立更加快速的信息反應(yīng)機制，使專業(yè)教學(xué)時刻跟蹤行業(yè)發(fā)展前沿，保持超前性。、學(xué)生管理等全過程，著重通過軍隊院校育人特色的保持和發(fā)揚、學(xué)生教育管理工作、學(xué)風校風建設(shè)、各教學(xué)環(huán)節(jié)中職業(yè)規(guī)范的貫徹和實踐教學(xué)場所職業(yè)氛圍的建立等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的精神狀態(tài)、頑強的意志品質(zhì)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、嚴明的組織紀律、團結(jié)協(xié)作精神、安全意識、質(zhì)量意識、責任意識與敬業(yè)精神等，構(gòu)筑立體全方位的育人平臺。，設(shè)備先進跟蹤技術(shù)前沿；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貼近市場，人才培養(yǎng)過程對市場需求變化快速反應(yīng)的靈敏度高。，重英語、 IT等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，突破傳統(tǒng)課程體系，開創(chuàng)性地重構(gòu)“公共課、專業(yè)理論課、實踐課”齊頭并進、實踐教學(xué)貫穿教學(xué)全過程的新課程體系；理論教學(xué)體系的構(gòu)建，基礎(chǔ)理論以“必需”和“夠用”為度，以應(yīng)用為目的，確定以成熟技術(shù)、管理規(guī)范和相應(yīng)的標準使用等應(yīng)用為主的內(nèi)容框架，進行課程的優(yōu)化整合，實現(xiàn)課程綜合化。、澳大利亞、德國、加拿大等教育理念，注重與國際高職教育理念的融合。并且學(xué)生就職企業(yè)品牌率高、崗位質(zhì)量高、學(xué)生后續(xù)發(fā)展速度快。同時我們本著穩(wěn)定老客戶，開辟新渠道，立足軍工企業(yè)、省內(nèi)周邊企業(yè)，深入市場調(diào)研，與服裝商會、協(xié)會等建立聯(lián)系，構(gòu)建全國范圍的老畢業(yè)生信息網(wǎng)絡(luò)，充分利用老畢業(yè)生自身的影響力，開辟京津、沿海、長江、珠海三角洲南方及北方人才市場，拓展校外實訓(xùn)基地范圍，密切企業(yè)關(guān)系，建立長期穩(wěn)固人才需求關(guān)系，全面啟動預(yù)就業(yè)機制，最終實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)模式，從根本上保證了招生——教育教學(xué)——畢業(yè)生就業(yè)的良性互動循環(huán)。旨在于達到學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)日常養(yǎng)成的目的。清潔：在維持上述3S的狀態(tài)下，保持工作場所、生產(chǎn)現(xiàn)場的衛(wèi)生清潔。、理論與實踐教學(xué)場所的管理過程中，導(dǎo)入5S管理手段，5S（整理、整頓、清掃、清潔、教養(yǎng)）是現(xiàn)代較先進的管理手段，整理：物品文件的清理；整頓：對所清理文件物品的放置方法的標準化、體系化，即定位管理。在這種與市場完全接軌的實踐教學(xué)過程中，可以很好地完成對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備知識與技能的 “遷移”能力。校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采用與服裝產(chǎn)業(yè)運作一一對應(yīng)的模擬生產(chǎn)管理實習(xí)形式，直接引入和使用具有現(xiàn)代化特征的企業(yè)文化、崗位能力項目要素的標準與科學(xué)的管理機制。如職業(yè)道德、文明禮貌法律意識、勞動意識等，通過入學(xué)教育、畢業(yè)教育和德育課堂教育、法律基礎(chǔ)課、公益勞動課等教育方案都體現(xiàn)在教學(xué)計劃中；新課程體系的構(gòu)建使公共基礎(chǔ)課程模塊的設(shè)置（德育、語文、外語、計算機文化基礎(chǔ)、體育），即包含了基礎(chǔ)能力教育也融進了道德修養(yǎng)教育，達到了素質(zhì)教育與課程內(nèi)容相互滲透、相互融合的目的；鼓勵學(xué)生參加國家級、省部級等層次較高的專業(yè)競賽，如服裝系各專業(yè)參加的中國國際師生服裝設(shè)計大獎賽、新絲路、CCTV模特大賽、河北省服裝文化藝術(shù)節(jié)、康奈杯鞋靴設(shè)計大賽等，獲獎率高，鼓勵學(xué)生在國家級刊物上發(fā)表專業(yè)作品和論文，發(fā)表率高。在授課、批改作業(yè)、監(jiān)考、閱卷等教學(xué)環(huán)節(jié)上嚴格把關(guān)，杜絕弄虛作假、投機取巧的不良現(xiàn)象。學(xué)院建立健全了評優(yōu)制度和獎學(xué)金制度；通過校園文化建設(shè)、師德建設(shè)、規(guī)范課堂教學(xué)、學(xué)生問卷評教活動的開展營造嚴謹治學(xué)、教書育人的氛圍，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。由此服裝專業(yè)學(xué)生教育管理工作真正成為高職院校育人的重要組成部分，成為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，形成了以關(guān)鍵能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成為核心、凸顯人性化的學(xué)生教育管理體系。聘請企業(yè)、行業(yè)等資深專家進行德育、人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)及素質(zhì)教育講座在教育形式上也采用學(xué)生樂于接受的、寓教于樂的教育形式，通過舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)、辯論賽、演講比賽等活動鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、上網(wǎng)搜集信息和處