靚麗的風景來自于執(zhí)著的追求(參考版)
2025-08-04 15:31本頁面
【正文】 祝大家學習進步 再見 。 他們十個人一桌。 大門口掛著燈籠。 運用語義特征分析法解釋：能說 “ 謙虛點兒 ” 、 “ 靈活點兒 ” 、 “ 老實點兒 ” ；但是不能說 “ 健康點兒 ” 、 “ 偉大點兒 ” 、“ 高尚點兒 ” 。 ” 沒有歧義，但 “ 老張有個女兒很驕傲。 用語義指向分析法解釋： “ 老張有輛新車很得意。 “ 燒得 ” ，具有 [可燃性 ]。 “ 燒掉 ” ，具有 [+可燃性 ]。 歧義原因即動詞具有兩義： [+去掉義 ]；[+獲得義 ]。 A：燒掉。 B:倒上。 運用語義特征解釋歧義現(xiàn)象： （ 1）倒了一杯水。 句式構(gòu)成與語義特征： “ NP了 ” 句式：要求 NP具有 [+推移性 ]。 （三）語義特征： ? 詞語中符合某種組合選擇的有區(qū)別性特征的最小成分就是語義特征。 （ 2）他又買了一件毛衣。 運用語義指向解釋歧義現(xiàn)象： （ 1）陳斌最喜歡游泳。 第三，前指述語。 第二，前指主語。 定語的語義指向： 第一，后指中心語。 第四，前指借此 “ 把 ” 的賓語。 第三，后指賓語。 第二，前指主語。 狀語的語義指向： 第一，后指中心語。 第四，指向 “ 把 ”的賓語。 第三，指向賓語。 你砍 快 了，慢一點！ 第二，指向主語。 （二）語義指向： ? 指句法結(jié)構(gòu)中的某一成分跟其他成分之間在語義上的聯(lián)系。 B組： 打人； 來人。 A組： 買毛衣； 織毛衣。（處所 動作 材料） 禮品包小包。（施事 動作 受事） 他們在包餃子。 受事、 工具、 處所、 依據(jù)、 方式。 同一動詞和不同名詞組合，語義關系可能不同。 （一）語義關系 ? 語義關系是指隱藏在句法結(jié)構(gòu)后面由該詞語的語義范疇所建立起來的關系。 三、句法分析中的語義分析： ? 句法分析中的語義分析主要指語義關系 、語義指向和語義特征三種分析法。 （ 11）希望你給我一個滿意的答復。 （ 9）他把球從底線一直帶到對方的禁區(qū)里。 （ 7）晚霞在東，表明最近幾天里天氣晴朗。 （ 5）你打電話問問他，什么時候回來。 （ 3）以法律的形式確認了公民對國家的權利和義務。 用層次分析法分析下例結(jié)構(gòu)的層次和語法關系： （ 1） 逐步加強和改進留學生的管理和服務工作。 （ 19）牛這種動物，和我們這個在幾千年前就已經(jīng)開始了很具規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的古國，關系尤其密切。 （ 17）街上的冷靜使她的聲音顯得特別的清亮。 （ 15）我覺得你有必要回去同他好好聊一次。 （ 13）這種人依我看最終是要被老板炒魷魚的。 （ 11） 在場的行家告訴記者，這是女子跳板跳水最不容易掌握的兩個動作。 （ 9）這種日子他就過不慣了。 （ 7）古代科學，包括古代希臘、古代中國和古印度科學基本處于現(xiàn)象描述、經(jīng)驗總結(jié)和猜測性思辨的階段。 （ 5）在舞會上跟她跳舞時，他問我去過西藏沒有。 （ 3）你告訴她我不去了。 句子分析的考研歷年考題： 用線性分析法分析下列單句的句子成分 （ 1）李娟整整等了你三年。 （ 5）風景美麗的西雙版納，吸引了成千上 萬的有志氣有抱負的知識青年進入橡膠園。（ 3）我所遇到的畢竟還是好人多與壞人。 練習： （ 1） 這只小鳥離開了人恐怕不會活。 優(yōu)點是能夠展示出句子組合的各個層次。 （ 8）大嫂帶上孩子上夜校了。 （ 6）他什么書都借來看一看。 （ 4）我剛才看的那本書我只看了目錄。 （ 2）你看，那就是工程師李文同志的家。 練習二： 二、層次分析法（二分法） 用框式圖解法表示句子結(jié)構(gòu)的不同層次的方法。 （ 6）好大的膽子！ （ 7）他去過三趟。 （ 4）隊長帶著大家上山采藥。 （ 2）火勢終于被控制住了。 （ 7）你妹妹會英語不會？ （ 8）你喜歡不喜歡學英語？ （ 9）這激動人心的喜訊像春風一樣吹遍了古老山鄉(xiāng)的內(nèi)一個角落。 （ 5）你們快往屋里搬東西。 （ 3）四平一中進行的國情教育效果好。 練習一： （ 1）四平一中進行國情教育效果好。 由于成分分析法要求一次性分出基本成分和非基本成分，優(yōu)點是能顯示出句子的整體結(jié)構(gòu)情況，主干突出，便于歸納句型；簡潔明快，便于運用。 （ 14）我認為他人不錯。 （ 12）人們都叫她小廣播。 （ 10）一雙憤怒的眼睛。 （ 8）他夜里十二點才回家。 （ 6）去年世界上發(fā)生了幾件
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