【正文】 醫(yī)生認(rèn)為我需要治療 和平衡，我懂得醫(yī)生的用心，她想把我的思緒拉回到通常的規(guī)范中來。醫(yī)生已是中年，精熟心理 學(xué)為人類劃定的種種規(guī)范。 想大聲喊喊真討厭沉重的課業(yè) ！ 可隨即應(yīng)驗(yàn)了帕斯卡爾所說的： “ 人是會(huì)思想的蘆葦 ” ， 像風(fēng)雨中的蘆葦 ， 常常無端的煩惱 ， 無端的疲憊神傷。 因?yàn)樯碓谡n堂心卻飛翔在絕美的碧落云間不想回來因?yàn)闀郎隙褲M了亂七八糟的習(xí)題冊參考書 ， 底下卻掩著愛看的莊子和帕斯卡爾；課間的十分鐘 ， 一個(gè)人躺 在操場那軟濕的細(xì)沙之上 ， 盼時(shí)間停住 。 那么我呢 ?我忽然想看一場大雪 ， 想坐在雪里默默流淚 ， 我向往 一片潔白 ， 真的 。 想起只和叫雪見過那么一兩面 ， 卻過去了八九年的時(shí)光 。 她問你看過左拉的 《 婦女樂園 》 嗎 ？ 黛妮斯堅(jiān)強(qiáng)不屈只為了生存 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 她說有了一份工作 ， 在藥廠 ， 多高興呀 ， 可是后來想念孩子肝腸寸斷 ， 竟又為這選擇后悔莫及 。 她說孩子大了 ， 自己也要找份工作 ， 不可能再是為了熱愛勞作 ， 而是為了生存 。 這已經(jīng)是大四的時(shí)候 ， 我思前想后 ， 留在了散漫而又安全的校園里 ， 教書 。 她說不上早班 ， 怎么能看見天慢慢地亮起來 ， 朝陽朝霞 ， 群鳥鳴啼 ， 還有沸騰的紡織 ， 這一切真讓人遺憾 。 她說單位的領(lǐng)導(dǎo)為會(huì)么不去死 ， 花光了廠里的錢 ， 沒有人性 ， 恨他 。 紡織工業(yè)幾幾乎癱瘓 ， 使得夫婦雙雙下崗 ，思雪在家照顧孩子 ， 三個(gè)人的生活要靠 一個(gè)人四下奔走來維持 。她說成為婦人 ， 創(chuàng)造了生命 ， 才算真正完成了成長 。推算一下 ， 大概在那個(gè)夏天以后不久 ， 她就結(jié)婚了 ， 兩個(gè)人 ， 后來是三個(gè)人 ， 擠在一間十來米的小屋里 ， 柴米油鹽 ， 換洗 、 生活。 再接到思雪寫的信時(shí)她已經(jīng)有了一個(gè)剛剛滿月的男孩。 結(jié)果就這樣一下子失去了她的消息 。 夏天回家 ， 本來說好見面 ， 卻忽然害怕了 ， 像是久病初愈的那種感覺 ， 像是一件不負(fù)責(zé)任的事情帷幕已經(jīng)拉開 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 那么后來呢 ?后來女工雪有過短暫的快活興奮 ， 音信頻頻 。 我說我在異鄉(xiāng)時(shí)常憶起她的種種好處 ， 紡織女工有顆溫暖多思的心 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 天底下所有并不真正懂得浪漫的人都應(yīng)該像我一樣感到慚愧。 這雪白得殘酷 ， 而且一片片就像下在我的心上 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 這把我嚇壞了 ， 我害怕從此自己生命中的非常非常重要的部分就要死掉了 ， 再也沒有了 。朋友，或者別的什么 ?說不清楚，反正在男生和女工之間有一種濃厚的生命連帶，這是一個(gè)事實(shí)，我要告訴她。她說她抽煙了、喝酒了，她覺得自己整個(gè)被打敗了。 工作是不是這個(gè)社會(huì)的成人禮 ?讀過王蒙的小說 《 組織部新來的年輕人 》 嗎 ？ 小說里的林震 、還有稍大一點(diǎn)的女同志趙惠如 ，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的缺乏光彩 ， 也發(fā)現(xiàn)了自己的不切實(shí)際 ， 這種感受真的是永遠(yuǎn)的 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 轉(zhuǎn)眼間 ， 高三男生糊里糊涂變成了大一男生 ， 始終沒有機(jī)會(huì)再見面談 ， 就打點(diǎn)行裝去了另一座城市 。 我真的忘不了黃昏里的她 ， 一身光彩 。 她說工作一般， 效益一般 ， 沒什么上進(jìn)心 ， 日子過得很艱難 ， 她還說好象看穿了一切 ， 只覺得沒意思 ， 為自己從前的浪漫和幼稚以及可憐的成績感到遺憾 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 女生思雪變成了女工思雪 ， 仍然來信 ， 不計(jì)較高三男生的慌忙和疏懶 。 最后坐上電車， 探出頭來和她揮手 ， 隱約看見她站在夕陽里面 ， 披著一身燦爛的光輝 。 說些什么呢 ， 說我看的書 ， 許多東方神秘的事情 ， 中醫(yī) ， 夢想和宇宙融合溝通；說她農(nóng)村的家 ， 一望無跡的果園 ， 她驕傲的像個(gè)地主的女兒 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 個(gè)子很小 ?，F(xiàn)在想想那個(gè)時(shí)候 真小啊 ， 只陶醉在一種體驗(yàn)里是多么單純的人生 。 我愿意寫詩 ， 在上課的時(shí)候四下傳閱 ， 極少的一點(diǎn)點(diǎn)人家肯拿去發(fā)表 ， 主要是寄給她 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 其實(shí)女生思雪本來不叫這個(gè)名字 ， 她有一個(gè)平平常常 的姓 ，后面跟著個(gè)樸素的字 。 展開紙 ， 我說 ， 雪 ，你的名字 ， 你的新鮮純凈的想法。 這樣就開始了我們漫長的紙上旅行 ， 飛鴻來去 ， 直到深冬 。 趙雨的《女生思雪，婦人 思雪》 女生思雪是一所紡織中專的， 大我兩三歲 ， 她說她的校園有一片美麗的校園 ， 還有幾個(gè)善良的姐妹 ， 女孩子嘛 ， 癡癡 的 ， 都 為理想而生活 。 我把那塞滿心事的信封胡亂丟進(jìn)沿路的第一個(gè)信筒 ， 就大聲地唱著那種亂七八糟的歌走進(jìn)空蕩蕩的夜色 ， 再?zèng)]去想它 。 那時(shí)候好像一個(gè)初秋 ， 晚上的自習(xí)不能使我感到趣味 ， 背對著教室里的燈光的和私語 ， 信手涂鶇 ， 一直到寫完 ， 就聽到了電臺(tái)搞無獎(jiǎng)?wù)魑牡南?。 第二節(jié)：散文寫作文體思維能力的訓(xùn)練 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合例文進(jìn)行文體思維 、寫作思維的分析 ， 以加深對散文文體知識(shí)的理解 。 而竹木蕭疏 ， 清溪蜿繞 ， 庵堂錯(cuò)落， 尼媼翩翩 ， 更是花塢的獨(dú)有迷人風(fēng)韻 。 請看郁達(dá)夫筆下的 “ 花塢 ” ： (四 )、散文的語言： 花塢的好處 ， 是在它的三面環(huán)山 。 （ 綠漪的 《 溪水 》 見《 精讀文翠 》） (四 )、散文的語言： 3 、 蘊(yùn)蓄美： 是指語言精煉形象 ， 具有濃縮雋永的特色 。 請看老舍筆下的濟(jì)南的秋天： (四 )、散文的語言： 老舍的《濟(jì)南的秋天》 濟(jì)南的秋天是詩境的 ， 設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城 ， 有睡著了的大城樓 ， 有狹窄的古石路 ， 有寬厚的石城墻 ， 環(huán)城流著一道清溪 ， 倒映著山影 ， 岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒 ， 你的幻想中要是有這么個(gè)境界 ， 那便是濟(jì)南 (四 )、散文的語言： 瑰麗美： 是指散文語言具有繪畫般的表現(xiàn)力和造型力 。 指點(diǎn)法 予謂菊 ， 花之隱逸者也；牡丹 ， 花之富貴者也；蓮 ， 花之君子者也 指點(diǎn)要抓住火候 ， 點(diǎn)在要處 (三 )、散文的筆法： 興波法 ： 指用感情的抑揚(yáng)和深化景物的變化、強(qiáng)烈的對比等增加文章的波瀾的手法。 “ 指點(diǎn) ” 是指作者通過議論方式對形象內(nèi)涵進(jìn)行委婉闡釋時(shí)所用的一種筆法 。 (三 )、散文的筆法： 常用的散文筆法有三種 。 就是以作者對事物的感受和思索提 ” 出一種 “觀念 ” ——道理 、 見解 、 思想 ——為行文線索 ， 散文的行文線索 C以物為線索 。 即以作者的思想感情的流動(dòng)線為構(gòu)思的線索 ， 不受時(shí)空和事物的限制 。 聯(lián)想和想象方式 聯(lián)串式：即由某一事物想到另一事物 ， 由另一事物再想到到其他事物 聯(lián)想和想象方式 假借式 : 即借用一個(gè)景或一個(gè)物 ， 通過描繪它們的某些屬性或物征來寄托一種人情或事理的想象和聯(lián)想 。 二是間接性：是指非直接表達(dá)某種概念和思想 ， 而是間接地傳達(dá) 。 （一）、散文的立意 : （ 2） 、 托物手法 : 象征和托物的相同點(diǎn)是都要借助于物 。 ——傻瓜 ！ ——有人從后面咬牙切齒地罵過來 。 屠格涅夫的《門檻》： ——你可知道 ， ——他終于又說話了 ， ——你可能放棄你的信仰 ， 你可能 認(rèn)為你受了騙 ， 是白白毀掉的生命 ——這我也知道 。 ——你準(zhǔn)備去犯罪 ? 姑娘垂下了她的頭 …… ——我也準(zhǔn)備去犯罪 。 ——好 ， 你準(zhǔn)備去犧牲 屠格涅夫的《門檻》： ——對 ， 去做無名的犧牲你會(huì)死掉 ——而且沒有 …… 甚至沒有人知道 ， 他崇敬地紀(jì)念著的是誰 !…… ——我既不需要感激 ， 也不需要憐惜 。 我能忍受一切痛苦 ， 一切打擊 。 屠格涅夫的《門檻》： ——寒冷 、 饑餓 、 嘲笑 、 輕蔑 、監(jiān)獄 、 疾病 ， 還有死亡本身 ？ ——知道 。 那望不透的黑暗發(fā)出寒氣；隨著冰冷的氣流 ， 從建筑的深處傳出一個(gè)緩慢 、 重濁的聲音 。 正面墻上是一道不敞開的狹門 ，門里 ——陰森黑暗 。 （ 1） 象征手法： 所謂的象征 ， 是通過某一特定的具體形象以寄寓一定的思想和情感 ， 使物的形象和主體的觀念達(dá)到理想的某種契合 。是的，別人或許委屈了我，或許誤解了我，然而，我卻可以用自己的信仰、熱情、真誠，抖落原本不屬于我的污垢?。槭裁床荒苓@樣呢？” （一）、散文的立意 : 善于用細(xì)小的局部來顯示宏大的整體 。 一種自拔 、 自勉 、 自救的力量多么神圣 ！ 它蕩滌著別人蒙給你的羞辱 ， 而恢復(fù)人應(yīng)有的尊嚴(yán) ， 在同伴之中又堂而皇之地站起來 ！ 散文《跳三跳》 熱烘烘的蟬鳴又讓我回到生活又?？康恼究?， 那里 ， 剛才臨時(shí)卸下的無名的煩惱還在等著我 。 散文《跳三跳》 正當(dāng)我為矮個(gè)兒暗暗懊喪時(shí) ， 他突然起身了 ， 對 ！ 這么久了 ， 鞋帶也該系緊了吧 ？ 可要顯一下身手 ， 爬上高高的竹竿頂了 ！ 然而不 ！ 當(dāng)他人剛站直的時(shí)刻 ， 仿佛早有準(zhǔn)備似的在原地 ‘ 咚咚咚 ’地跳了三跳 ， ?? 我驚詫不已 ，兒童王國里 ， 這種奇妙的信息反饋是何等地諧趣而又可愛啊 ！ 散文《跳三跳》 這三跳又提醒了我另一個(gè)記憶 —— 是的 。如憶敏的《倒扣的船》： 憶敏的《倒扣的船》： 不想敘說我的悲傷 ， 不想追憶我的懺悔 …… 更不愿提起那水底昏睡的歲月 ! 潮水退了 ， 人們把我推到了岸邊 …… ——也許是因?yàn)槟且淮蚊哉`， 所以將我重重倒扣 ？ 所以將我牢牢地鎖住 、 所以將我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔離那洶涌的波濤 ?！ 憶敏的《倒扣的船》 我理解漁人的心情 ， 我絲毫不責(zé)怪我的主人們； ——我又有什么理由去責(zé)怪他們呢 ?! 只是悲傷已經(jīng)過去 ， 該懺悔了 …… 難道就讓我永遠(yuǎn)地在這里念念有詞 ？ …… 是的 ， 如果說要有什么哀怨與不滿 ， 我哀怨河水為什么不徹底擊碎我的身軀 ？ 我布滿浪齒 ， 為什么不徹底吞噬我的血肉 ？ …… 憶敏的《倒扣的船》： 我是倒扣的船 ！ 對于行人一次次發(fā)問 ， 我也認(rèn)真地思索過 …… 如果要重新開始我的航行 ， 我一定會(huì)加倍留神！ 但是我仍不能保證我不會(huì)迷途不會(huì)觸礁 …… 既然是船 ， 哪能不遇見風(fēng)暴昵 ?不遇見風(fēng)暴的船 ，能稱得上船嗎 ？ 憶敏的《倒扣的船》： 如果讓我重新開始我的航行…… 我只會(huì)一千次 ， 一萬次地祈禱：任何時(shí)候 、 任何時(shí)候也不要把我倒扣 ！ （三）散文的分類 按內(nèi)容和表達(dá)方式可以把散 文分為以下三種： 記敘散文： 抒情散文 : 議論散文： 二、散文的寫作： （ 一 ） 、 散文的立意 : 要善于透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡 的本質(zhì) 。 因此鵝的吃飯非有一人侍候不可 。 豐子愷先生的《白鵝》 然而它所必須的盛饌泥和草 ， 所在地點(diǎn)遠(yuǎn)近無定 。 鄰近的雞也多 ， 也常躡手躡腳地來偷鵝的飯吃 。 這時(shí)我們便替它添飯 ，并且站著侍候 。 豐子愷先生的《白鵝》 沒有吃完 ， 鵝老爺偶然早歸 ， 伸頸去咬狗 ， 并且厲聲叫罵 ， 狗立刻逃往籬邊 ， 蹲著靜候；看它再吃了一口飯 ， 再走開去吃水 ， 吃草 ， 吃泥的時(shí)候 ， 狗又敏捷地跑上來 ， 這回就把它的飯吃完 ， 揚(yáng)長而去了 ， 等鵝再來吃飯的時(shí)候， 飯罐已空空如也 。譬如吃了一口飯，倘水盆偶然放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地踏大步走上前去，飲一口水，再大步到一定的地方去吃泥和草。 先吃一口冷飯，次吃一口水，然后再到某一地方去吃一口泥及草大約這些泥和草也有各種滋味，它是依著它的只胃口而選定的。 我們的鵝是吃冷飯的 ， 一日