幼兒教師年終個人工作總結(jié)(參考版)
2024-11-14 13:28本頁面
【正文】 雖然現(xiàn)在我的 實習生活已經(jīng)結(jié)束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益 ! 。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。我感謝我的學校給了我這次實習的機會。”可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地 方了。例如，在活動中，有活動規(guī)則 。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。同時，還應該要做到言而有信。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就 一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。而這些也是我以后要注意和提高的。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。虛心接受趙老師給我提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。經(jīng)過一段時間的實習，覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺，就是教師堅守的 原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。 在實習初期的時候，有經(jīng)驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們?nèi)ネ瓿伞Ｒ獣脵C會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。 以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒 教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別 。讓我欣 慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。通過一系列的園本教研、課題研 究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務能力，有力地促進保教質(zhì)量的提高。我們以此為契機，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班***組織的《家》，中班 **組織的《有趣的石頭畫》，小班 **組織的《小刺猬》等。 四、注重研討，促進教學，提高保教質(zhì)量 在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔子”，開展不同的業(yè)務大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而 出，我園教師 ***老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓、崗前培訓、崗位培訓等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學習 — 實踐 — 反思 —再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓，產(chǎn)生了內(nèi)培效應，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。深入班級聽
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