福建初中歷史三班(參考版)
2025-07-23 05:25本頁面
【正文】 在歷史教學(xué)的過程中，教師巧設(shè)一些問題，使學(xué)生經(jīng)常處在疑問、思考、解疑有疑的心理追求過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，才能真正地體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，有效達(dá)成三維目標(biāo)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教學(xué)中將學(xué)科知識與社會發(fā)展相結(jié)合來提問，使學(xué)生通過自己分析和思考，提出對歷史問題的不同看法，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生對歷史知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和創(chuàng)新能力。但如果從美國星條旗入手設(shè)疑：“為什么美國國旗由 13條紋和 50顆星星組成？”就可引起學(xué)生興趣，使學(xué)生在關(guān)于星條旗的講述中自然而然地掌握美國版圖的形成史。歷史教材中有些知識既枯燥乏味又屬重要知識，教師可以在這里設(shè)問，深入教材，用通俗易懂的語言講“活”教材。教師在這里設(shè)問，既能引起學(xué)生的注意，又能自然地過渡到下一個(gè)知識點(diǎn)上，完善知識鏈條。課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦谶@里設(shè)置問題，以使學(xué)生集中注意力，振奮智力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)課時(shí)設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師隨時(shí)都可以發(fā)問，但只有在最佳時(shí)機(jī)的發(fā)問效果最好。教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，要注意設(shè)置的問題要由淺入深、由表及里、由易到難，步步深入，使各個(gè)問題層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，理清問題的來龍去脈，然后，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地積極思考，以更全面地認(rèn)識和把握歷史。在教學(xué)中可以通過通過展示文字、圖表或?qū)嵨锊牧匣蚨嗝襟w等直觀手段，即時(shí)即景發(fā)問，也可以引入新材料，設(shè)置新情景，或給舊材料以新的角度，以富有趣味的知識性提問，誘導(dǎo)學(xué)生在新情景下，以愉悅的心情展開積極思維。下面淺談個(gè)人的一些認(rèn)識。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享 對初中歷史教學(xué)過程中設(shè)問的一些看法 —— 黃燕茶 在歷史教學(xué)過程中，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，恰到好處地選擇和設(shè)置提問，創(chuàng)設(shè)問題情景，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生深刻領(lǐng)會和掌握歷史知識，又可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 楊飛杰老師 在線研討收獲頗多 課標(biāo)修訂版取消了學(xué)習(xí)主題，可以歷史發(fā)展的線索和脈絡(luò)才更清楚，歷史發(fā)展的階段性才更清晰，其價(jià)值在于有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的基本線索和基本脈絡(luò)，理解不同發(fā)展階段的時(shí)代特征；能與高中課程的銜接，有助高中學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。在這其中，我們可以清晰地看出課標(biāo)的指向標(biāo)作用。課標(biāo)減少與增補(bǔ)，使內(nèi)容總量有所下降，進(jìn)一步減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也使內(nèi)容更加集約，重點(diǎn)更加突出，更適于教師的教和學(xué)生的學(xué)，解決教材“難、繁、偏、舊”的問題，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神。狹窄，教學(xué)理念的落后。大師的分析，專家的講座，每每都使我忘卻了在網(wǎng)上的時(shí)間。 陳向東老師 作業(yè)展示 余仁建 參加國培有感 曾幾何時(shí)，我上網(wǎng)都是打發(fā)無聊的時(shí)光，玩游戲、聊天。今天，我們要完成祖的統(tǒng)一大業(yè)，仍然要高舉這面大旗，把中華兒女的智慧和力量凝聚起來。繼承革命先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記歷史所給予我們的教育和啟迪，特別是要
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