【正文】 」？ 2. 我們可以怎樣以算式表示「 5A班有男生 6人，有女生 m人，共有學(xué)生 14 人， 」？ ？ 工作紙第一、二、三、四部份 20” 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1. 找出未知數(shù)的數(shù)值（未知數(shù)在十以內(nèi)） 2. 列出關(guān)係式，並找出未知數(shù)的數(shù)值 工作紙第一、二、三、四五 10” 鞏固 / 評(píng)估： 1. 著學(xué)生完成工作紙第五部份 2. 老師與學(xué)生共同核對(duì)答案 抽離式資優(yōu)課程 ? 為在某學(xué)科範(fàn)疇或體藝活動(dòng)有優(yōu)異表現(xiàn)的資優(yōu)學(xué)生作重點(diǎn)式的培訓(xùn) ? 建立「人才庫」，更有系統(tǒng)地發(fā)展資優(yōu)生的潛能 ?學(xué)生能根據(jù)自己的個(gè)性作多元化發(fā)展 ?學(xué)生能了解自己的優(yōu)長(zhǎng)並持續(xù)發(fā)展，為日後學(xué)業(yè)及工作打好基礎(chǔ) 教師專業(yè)培訓(xùn) 校本培訓(xùn) 利用教師發(fā)展日作主題式重點(diǎn)培訓(xùn) ? 06~07： 照顧個(gè)別差異（ VIP） ? 07~08： 資優(yōu)教育（批判思維） ? 08~09： 資優(yōu)教育（概念圖、創(chuàng)造力） ? 09~10： 優(yōu)化「照顧個(gè)別差異」策略 從照顧個(gè)別差異出發(fā) … 現(xiàn)在我們的學(xué)生 … 差異仍大?。? 但是 … ?他們具備兩文三語的溝通能力 ?他們能應(yīng)用各科的知識(shí)，從多角度思考、分析問題 ?他們更了解自己的能力、強(qiáng)弱，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有良好的看法，並掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程 ?他們更積極發(fā)展自己的興趣，並 能根據(jù)自己的個(gè)性作多元化發(fā)展 ?他們更有自信心，樂於學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí) 新高中學(xué)制 … 我們準(zhǔn)備好了！ 謝謝！ 。 2. 教師利用簡(jiǎn)單的情景引導(dǎo)學(xué)生建立含有代數(shù)符號(hào)及運(yùn)算符號(hào)的關(guān)係式。 教學(xué)流程 ： 時(shí)間 學(xué)習(xí)活動(dòng) 教具 /資源 評(píng)估 5” 引起動(dòng)機(jī)及溫習(xí)：複習(xí)利用符號(hào)代表數(shù)值及列出簡(jiǎn)單的代數(shù)式。 」？ 2. 試猜猜英文字母代表的數(shù)值是多少？ 工作紙第一、二、三、四部份 20” 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1. 找出未知數(shù)的數(shù)值（ 未知數(shù)在三十以內(nèi) ） 2. 列出關(guān)係式，並找出未知數(shù)的數(shù)值 工作紙第一、二、三、四、五部份 10” 鞏固 / 評(píng)估： 1. 著學(xué)生完成工作紙第五部份 2. 老師與學(xué)生共同核對(duì)答案 天主教聖安德肋小學(xué) 20222022 智能增值課 班本教學(xué)計(jì)劃 科目 ：數(shù)學(xué) 組別 ： 55M 日期 ： 週次 ： 技能 / 範(fàn)疇 ：代數(shù)（二） 目標(biāo) ： 1. 學(xué)生能列出關(guān)係式。 2. 教師利用簡(jiǎn)單的情景引導(dǎo)學(xué)生建立含有代數(shù)符號(hào)及運(yùn)算符號(hào)的關(guān)係式。 教學(xué)流程 ： 時(shí)間 學(xué)習(xí)活動(dòng) 教具 /資源 評(píng)估 5” 引起動(dòng)機(jī)及溫習(xí) ：複習(xí)利用符號(hào)代表數(shù)值及列出簡(jiǎn)單的代數(shù)式。 :支持 ?反對(duì) ?或與假設(shè)無關(guān) ? 思維訓(xùn)練課程內(nèi)容 學(xué)校課程層面 — 按能力分組 ? 透過學(xué)校課程層面的規(guī)劃，為學(xué)生「度身訂造」合適的課程 ? 讓學(xué)生清楚自己在不同科目、不同範(fàn)疇的能力 智能增值課 (VIP) ? 上午課堂為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全班式教學(xué) ? 下午課堂為「學(xué)藝樂繽紛」 (SK 2)時(shí)段 ? 將學(xué)生按中、英、數(shù)科的能力編組 「學(xué)藝樂繽紛」 (SK2) Day 1 Day 2 Day 3 Day 4 Day 5 Day 6 VIP 成長(zhǎng)課／週會(huì) VIP 多元智 能課 VIP SMART ?Day 5－ 「 VIP」課程（智能增值課）：按能力分組的「智能增值課」 ?Day 4－「多元智能課」 ?Day 6－ 「 SMART」課程：學(xué)科樂園、思維策略、應(yīng)試技巧等 天主教聖安德肋小學(xué) 20222022 智能增值課 班本教學(xué)計(jì)劃 科目 ：數(shù)學(xué) 組別 ： 52M、 53M 日期 ： 週次 ： 技能 / 範(fàn)疇 ：代數(shù)（二） 目標(biāo) ： 1. 學(xué)生能列出關(guān)係式。 事例佐證。 、意見及宣傳之不同點(diǎn)。 、意見及宣傳之不同點(diǎn)。 事例佐證。 常識(shí) 。 關(guān)與無關(guān)的資料或因子 推論。 與無關(guān)的資料或因子。 料有否出現(xiàn)偏差。 事例佐證。 的事例佐證。 關(guān)的資料或因子。 矛盾。 要因素。 物的關(guān)係 (異同、因果、主屬關(guān)係 )。 物的關(guān)係 (異同、因果、主屬關(guān)係 )。 關(guān)的資料或因子。 矛盾。 、意見及宣傳之不同點(diǎn)。 關(guān)鍵。 否矛盾。 教師透過共同備課分析學(xué)生在考試中的表現(xiàn)，並填寫「學(xué)生考試表現(xiàn)報(bào)告表」 鞏固學(xué)習(xí)週 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)強(qiáng)弱之處 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)較佳的地方 支援學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)較弱的地方 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)及課業(yè)以改善學(xué)生學(xué)習(xí) 總結(jié)性評(píng)估 學(xué)校課程層面 — 全班式 全班式資優(yōu)課程 ? 根據(jù)教育署在二零零零年擬定的「香港資優(yōu)教育政策文件」為藍(lán)本 ? 資優(yōu)普及化， 在正規(guī)課堂為所有學(xué)生加入資優(yōu)教育的三大元素 ?學(xué)生均有接受資優(yōu)教育的經(jīng)歷 ?學(xué)生了解自己的潛能或?qū)W術(shù)抱負(fù)， 並培養(yǎng)正面的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度 Day 6 全班式思維訓(xùn)練課程 ? 以中、英、數(shù)、常科目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生思維技巧 ?應(yīng)用各科的知識(shí)，從多角度思考和分析問題 ?擴(kuò)闊同學(xué)們的視野，同時(shí)亦穩(wěn)固他們一些基礎(chǔ)的知識(shí) 科目 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí) 五年級(jí) 六年級(jí) 中文 (異同、因果、主屬關(guān)係 )。 對(duì)教學(xué)的回饋 教師根據(jù)學(xué)生在試卷內(nèi)的表現(xiàn)，反思教學(xué)計(jì)劃及策略，以改善學(xué)與教。 General studies Crosscurricular Learning 縱向課程組織 ? 全校各科一至六年級(jí)課程內(nèi)容、學(xué)生能力的培養(yǎng)、其他學(xué)習(xí)經(jīng)歷等的系統(tǒng)性組織 ? 幼小銜接 ? 第一、第二學(xué)習(xí)階段的銜接 ? 中、小銜接 中 英 第一學(xué)習(xí)階段 通過認(rèn)識(shí)常見的偏旁、部件和造字法，如象形、形聲、指事、會(huì)意等去認(rèn)讀文字 認(rèn)識(shí)不同的詞類如名詞、動(dòng)詞、反義詞、同義詞等理解學(xué)習(xí)和生活中常見的詞語 認(rèn)識(shí)自然段及意義段 理解句子、段落、簡(jiǎn)短的篇章 (約 150300字 )內(nèi)容 分析和綜合簡(jiǎn)短文章的內(nèi)容、各段的意義、主旨及寓意 簡(jiǎn)