國(guó)立臺(tái)北科技大學(xué)技術(shù)及職業(yè)教育研究所曾淑惠九十八年十二(參考版)
2025-07-21 17:42本頁(yè)面
【正文】 教育學(xué)術(shù)彙刊，2(1) ， 81103。 ? 劉祐彰 (2022) 。中小學(xué)實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的契機(jī)與作法。 26(5) ， 1724。中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施問(wèn)題與解決策略。學(xué)校行政， 61 ， 212225 。 ? 張茂源、王昇泰、陳仕祥 (2022) 。試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的省思。學(xué)校行政， 62， 98119。教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑網(wǎng) 2022/8/15 20 ◇教師對(duì)專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的疑惑 ? 真的以教師專業(yè)發(fā)展為主軸？ ? 如何落實(shí)學(xué)校本位的教師評(píng)鑑？ ? 如何建立教師之專業(yè)支援系統(tǒng)？ ? 評(píng)鑑作為政策管理模式確能提升教師參與率？ ? 建構(gòu)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之專業(yè)系統(tǒng)能降低不公平的疑慮？ ? 專業(yè)能量化嗎 ? 破碎後的結(jié)合是專業(yè)嗎 ? 2022/8/15 21 ◇評(píng)鑑政策推動(dòng)中遭遇問(wèn)題 (一 ) ? 教師抗拒評(píng)鑑文化 ? 教師觀念傳統(tǒng)保守，抗拒改變 ? 教師擔(dān)心自己的能力無(wú)法勝任 ? 參加教師及行政人員的工作量大增 ? 教師習(xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往，合作分享文化尚未建立 ? 教師溝通協(xié)商，尚未完全取得共識(shí) 2022/8/15 22 ◇評(píng)鑑政策推動(dòng)中遭遇問(wèn)題 (二 ) ? 教師專業(yè)評(píng)鑑指標(biāo)系統(tǒng)的說(shuō)服力不足 ? 多為質(zhì)性，難有客觀的評(píng)鑑依據(jù) ? 評(píng)鑑項(xiàng)目授權(quán)學(xué)校訂定以致寬嚴(yán)不一 ? 評(píng)鑑工具的信效度受到質(zhì)疑 ? 通過(guò)或未通過(guò)的評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)各人不同 ? 百分制 ? 必要評(píng)鑑項(xiàng)目 VS. 選要評(píng)鑑項(xiàng)目 ? 相對(duì)計(jì)分 VS. 絕對(duì)計(jì)分 ? 固定比例 VS. 彈性比例 (有上下限 ) 2022/8/15 23 ◇評(píng)鑑政策推動(dòng)中遭遇問(wèn)題 (三 ) ? 制度面缺乏支援 ? 教師評(píng)鑑管理系統(tǒng)有待建立 ? 教師專業(yè)成長(zhǎng)缺乏證照制度誘因且無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)措施 ? 學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，影響評(píng)鑑的推動(dòng) ? 公信評(píng)鑑人才之培育與認(rèn)證受到質(zhì)疑 ? 教師評(píng)鑑的結(jié)果未能與教師發(fā)展相結(jié)合 ? 學(xué)校行政的資源協(xié)助不足 ? 申覆與申訴制度宜先考量 2022/8/15 24 ◇評(píng)鑑政策推動(dòng)中遭遇問(wèn)題 (四 ) ? 校內(nèi)評(píng)鑑不易進(jìn)行 ? 評(píng)鑑時(shí)間匆促 ? 評(píng)鑑小組及專家學(xué)者的時(shí)間安排不易 ? 評(píng)鑑人員與受評(píng)教師的專業(yè)對(duì)話不足 ? 評(píng)鑑人員及教學(xué)輔導(dǎo)教師的儲(chǔ)訓(xùn)人數(shù)不足 ? 評(píng)鑑人員的專業(yè)能力有待加強(qiáng) ? 同儕間的互信機(jī)制難以建立 ? 教學(xué)有困難的教師接受輔導(dǎo)與協(xié)助的意願(yuàn)不足 ? 家長(zhǎng)代表參與推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫(huà)的比率偏低 2022/8/15 25 ◇高級(jí)中等學(xué)
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