繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會docxdocx(參考版)
2025-07-21 13:48本頁面
【正文】 。按筆桿上的花紋來分……這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。按鉛筆有沒有削過分；5.如：1. 按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.人一組的形式學(xué)習(xí)，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。例如，在教學(xué)“分類”第二課時，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，教師可讓學(xué)生以四)、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。7根小棒分成兩堆。根小棒，再讓學(xué)生把這的組成”時，教師可先讓學(xué)生拿出教師要從學(xué)生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實，自始至終都要從學(xué)生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。（三）、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。然后，各組代表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少。”教師可以引導(dǎo)：“剛才你們說猴子多，現(xiàn)在又說猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰比誰多？誰比誰少？誰最多？誰最少？這句話怎樣說合適？請同學(xué)們小組討論討論。43個香蕉，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，學(xué)生可能說：“猴子多，香蕉少。個猴子和”這時，教師再出示個桃，問：“誰多誰少？”學(xué)生可能會說：“一”樣多個猴子和然后教師再單獨出示個桃、”243因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先鼓勵每
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